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初三期中考试英语质量分析 查问题，想办法，努力提高初三 3.4 班英语成绩 成绩分析：本次期中考试，总分 120 分，试题紧扣中考题型。另加 15 分的汉译英。最高分 112，90 分以上总共 19 人，及格率 65%左右，成绩很不理想。 主要原因： 试题方面 :听力，综合填空差，得分少；学生基础知识掌握不牢失分多，做题能力差，解题技巧掌握不好，导致有些题失分严重。 学生方面：学英语的兴趣不浓， 两极分化严重， 个别同学甚至明确表示放弃学英语；学生自主学习的能力差。 学生方面：分班时， 3.4 班基础比较差，平均分最差，优秀率最低，过 90 的只有 人。学英语的兴趣不浓，两极分化严重，个别同学甚至明确表示放弃学英语；学生自主学习的能力差。 教学中存在的不足：教师方面：没有做到堂堂课高效率，学习效果不佳；教 材的整合有待进一步优化， 重视了基础知识学习， 而强化夯实不够， 导致成绩普遍低；重视知识的讲解， 忽视对学生学法的指导； 多媒体的使用不够科学、 合理、高效、先进。 针对以上教情学情，今后努力方向：1、积极参加教研活动，抓好集体备课环节。 集体备课是提高教师教育教学水平， 开阔教师教学思路， 促进英语教学成绩提高的极好途径。在集体备课中我们注意做到了“四个统一” ：即统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。打破了过去那种各自为战的局面，集体备课有效地提高了备课的质量，促进了学科教学质量的整体提高。 努力优化课堂教学，向 45 分钟要质量。 (1)努力提高学生的课堂参与度，使学生真正成为学习的主人 优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与， 让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。在课内积极为学生创造自我表 现的机会，通过多种形式，如根据课文内容自编故事，自编笑话，分组表演情景剧等。让学生人人有事干，人人有竞争，各个体会到进步的快乐。当然，老师不能吝啬你激励的话语。这样才能使学生真正成为学习的主人。 （ 2）精心设计课堂的每一个环节，实施情感教育。 在教学过程中， 我注意知识与情感的交融， 努力创造一个和谐的、 良好的教学氛围。精巧的课堂设计是情感教育的“主心骨” ，吸引学生的注意力、激发学生学习的兴趣。争取做到抓住导入环节，设下悬念和情趣，诱发学生的求知欲，点燃思维的火花；抓牢过程环节，在教学过程中投入情感，积极点拨，引导学生 把这种情感转化为理性思考， 使学生在激情中明理， 在明理的基础上激情， 从而产生理想的教学效果； 抓准结束环节， 设计悬念激发其探索的兴趣和精神， 使学生感到课虽尽，意无穷，留下难忘的印象。 (3)采用积极、多样的当堂达标方式 一是激发学生的学习积极性和竞争力， 二是让师生明白教学和学习中存在的薄弱环节，及时改正 ,做到堂堂清。 3.作业布置科学，有针对性，做到有布置有检查 我觉得要想提高作业的质量，让学生在较短的时间里轻松愉快地完成作业， 应该在英语作业的内容和方法上进行创新。 为了克服传统模式的作业的弊端， 培 养学生的学习兴趣， 发展学生的个性， 提高学生的实践能力， 我努力探索新型的 作业模式。主要有 :口头作业，实践作业，分层作业，自主作业等。 4.欣赏学生，关爱学生，融入学生中间。 渴望被赏识是人类最本质的需求，而对于成长中的青少年学生，赏识尤为 重要。我常把学困生当自己的孩子看待， 任何时候都不放弃他们。 对他们身上表现出来的优点和长处非常珍惜， 紧紧抓住， 给以最多的表扬和鼓励， 充分调动他们的积极因素， 努力使他们相信自己的力量， 尽量让他们感到学习是自己的一种荣誉。切记，只有走进他们中间，融入其中他们的许多优点5．确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力。 阅读理解试题是分值较高的试题 ,因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学， 并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭 语篇的能力。同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养， 启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。 6．规范训练，改进学习方法。 从学生的答卷情况来看， 有些学生（包括一些英语基础较好的学生） 在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。 因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导， 如提示审题方法、 研读试题意图等以外， 还要认真抓好平时的规范训练， 养成认真审题、 规范答题的好习惯， 尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知