人教统编版2019必修中外历史纲要上第五单元第16课两次鸦片战争课程教学设计.docxVIP

第  16 课 两次鸦片战争  教学设计 一、教学理念 在新一轮高中课程改革即将推开之际， 我们须抛弃故往高中历史教学中存在的一个顽疾 ——过度重视知识的传授而疏于学科能力与学科素养。 这是历史的教学和学习， 甚或是考试， 都始终未能摆脱死记硬背的关键所在。 这或许正是修订后的普通高中历史课程标准所提倡的 五大历史学科核心素养的目的和价值所在。 因此，一种以学科素养的养成为鹄的的历史课堂， 应该是理性的而非背诵的， 应该是实证的而非结论的， 应该是实事求是的而非想当然的， 应 该是人文的而非说教的。倘能如此，历史学科方能凸显其存在的价值和意义。 二、教科书教学内容分析 本课为高中历史必修 《中外历史纲要》 第 16 课《两次鸦片战争》 的内容。 19 世纪中期， 世界形势出现重大变化，工业革命在英国首先发生后于此时基本完成，并于 19 世纪上半叶 蔓延到美、法等国。而满清王朝从经济、经济与文化，甚至是对外政策方面仍很顽固。在这 样的背景下， 鸦片战争必然地爆发了， 其结局也必然地注定了。 战争结束后， 中国国门洞开， 开始沦为半殖民地社会。 尽管之后许多年， 国内形势并无多大变动， 但出现了一批具有经世 致用之精神的知识分子， 他们对西方有所了解， 成为睁眼看世界的先驱者。 而自然经济的顽 强抵制， 造成西方第一波商品倾销难以扩大。 随着工业革命的进一步发展， 促使英法等国发 动了旨在进一步打开中国市场的第二次鸦片战争。 这场战争使中国社会的半殖民地化程度进 一步加深，进而助推中国社会的发生了较大变化。 三、学情分析 笔者所在学校一所浙江省一级重点示范性高级中学， 学校创办于 20 世纪初清末新政中，是一所具有悠久历史的百年名校。 本校具有丰厚的人文底蕴， 课程资源丰富， 倡导教学以人为本，面向全体。本设计针对我校新高一学生，这些学生普遍学习成绩优异，社会学科的相关知识较丰富，认知水平较高。善于思考，长于表达，勇于展现。爱好广泛，学习兴趣较为 浓厚；具有较强的自信心；关心国家大事，具有一定的社会责任感与爱国心。 四、教学目标 了解或掌握 19 世纪中期的中国和世界； 两次鸦片战争的原因和经过； 中国军民奋勇 抵抗；第一批不平等条约的签订及其内容；林则徐、魏源等提出“师夷长技以制夷” 知识 的思想。从而为学生将史事放在特定时空条件下进行考察奠定基础。 与能 通过分析鸦片战争爆发的根本原因和直接原因， 培养学生运用 “透过现象看本质” 、 力 “历史发展的必然性通过偶然性表现出来”等观点辩证地观察和分析历史问题的能 力，培养学生的唯物史观。通过运用和分析历史资料，养成学生史料实证素养，并 尝试对历史进行解释。 通过对鸦片战争前夕中国和世界形势的分析，使学生认识到当清朝封建统治危机四 伏、腐败不堪的时候世界发生了最重要的变化， 即西方资本主义制度的确立和发展。 态度 中国远远落后于世界发展的时代潮流。通过对鸦片战争爆发原因的分析，使学生深 与价 刻地认识到西方列强对中国的侵略是世界资本主义发展的必然产物，是资本主义国 值观 家开拓殖民地、争夺世界市场和霸权的重要组成部分。通过介绍林则徐领导的禁烟 运动和鸦片战争中为国捐躯的爱国将领，培养学生家国情怀。 五、重点、难点分析 1）鸦片战争前夕的中国和世界是重点。它实际上是在介绍鸦片战争的时代背景。鸦片战争前夕，统治中国近 200 年的清王朝已经腐朽没落，无论是在政治、经济方面，还是在对外关系及文化领域，都呈现出危机四伏的衰落景象。而此时的世界发生了最重要的变化，西方资本主义制度确立和发展起来，并处于上升时期。其中英国已成为资本主义头号强国。 到 19 世纪上半期，欧亚大陆两端的中英两国的兴衰局势已形成了鲜明的对照。通过对中国和世界形势的分析对比，有助于学生了解国情，并能将中国置于世界历史大背景中去考察，从而引导学生深刻理解和揭示战争爆发的必然性。 2）中国在鸦片战争中战败的原因是难点。 由于清政府政治腐败、 中国封建经济落后、军事技术和装备落后、 综合国力衰弱、 掌握战争领导权的清朝统治集团战和不定及军事指挥 失当， 中国战败。 但最根本的原因还是腐朽没落的封建主义不能对抗新兴的资本主义。 通过 对中国战败原因的分析， 一方面可以使学生更深刻地认识清朝统治集团的反动腐朽、 虚骄无 能。另一方面也可以使学生得出“落后就要挨打”的惨痛教训，并对学生认识当今的国情具 有启示作用。此外还想通过中西的对比展开对这一问题的更深层次的思考认识。 六、教学过程概述 [ 多媒体课件画外音，同时呈现字幕与动态的马戛尔尼使华路线图，并在之后提出问题 ⑴ ] 公元 1792 年 9 月 25 日，马戛尔尼子爵带着他的船队，从英国朴茨茅斯港起航，带着 60 0 箱礼品，还有大英帝国的信心及其优越感