二年级下册语文教案-1.古诗二首-部编版（2课时）.docx

1 古诗两首 教学目标: 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 3.培养学生运用方法理解诗句的能力。 4.体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 教学重点: 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 教学难点: 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。 教学过程: 第一课时 一、揭题、释题、了解作者　　1.背春天的古诗，《春晓》《草》，这两首诗都是描写春天的。清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写了一首赞美春天的诗《村居》。　　3.板书课题，拼读课题，释题：　　　　村：乡村。　　　　居：居住。　　　　村居：在乡村居住。　　 二、图文结合、初知大意。　　1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？ 想象一下会听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？　　2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：　　（1）学生练读。　　（2）指名读，正字音：　　“鼎”读准后鼻音，组词：鼎鼎大名、一言九鼎 “莺”，后鼻音，指黄莺鸟。 “拂”，提手旁，动作是怎么样的？你会组哪些词？吹拂，飘拂、拂过。 理解“堤” “柳”注意字形 “醉”读音 （3）出示没有拼音古诗（指名读），齐读。 三、导读古诗，感受诗意。　　1.学习一、二句：　　（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）一边读，一边圈出诗句中的景物 （2）交流：指名读，说说你找到了哪些景物？ （出示景物）一起读（读景物） （3）二月天是什么意思？ 生：二月份，（恩！农历二月，那是春天刚刚开始，也就是早春时节） 师：在早春时节，你看到了…… 生1:小草长出来了。（小草在春雨的滋润下，从松软的泥土里，悄悄地探出了脑袋儿） 生2：黄莺飞起来了。（几只欢快的黄莺在空中自由自在地飞舞着、歌唱着） 师：还看到……（引导说柳树）你看杨柳在春风的吹拂下…… 生1：轻轻摆动！ 生2：跳起优美的舞蹈。（是啊！有青青的小草、欢快的黄莺陪伴，有春风的吹拂，柳树怎能不迎风起舞。它还用自己碧绿柔长的柳枝轻轻抚摸堤岸呢。难怪诗人说：“拂堤杨柳”、“杨柳拂堤”。） 师：我们一起做个柳枝轻轻抚摸岸边的动作好吗？（生边读诗边轻轻摆动手臂） 师：我想此时不光你的手臂在舞动，你的心也一定在舞蹈。带着这种情感再读：“拂堤杨柳醉春烟” “春烟”是什么意思？师解释。有了这种春烟就会朦朦胧胧的。 （4）早春二月，我们仿佛来到了仙境一样，小草悄悄地生长，黄莺自由地飞翔，杨柳在春风吹拂下，轻轻地摆动着像喝醉了酒一样跳起舞来，多么美的景色。一起读。 　　2.学习三、四句：　（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？ (孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）　（2）指名说诗意，理解“纸鸢”。 （3）说说你放风筝时的场景、心情。 （4）诗人看到这么美的情境，忍不住把它写了下来，齐读全诗。 四、生字书写指导 听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？ 1.交流识记字形。出示：诗 村 童 加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。 教师指导书写。 出示“童”的田字格课件 “童”上下结构，上扁下宽，立最后一笔横要长，注意下面“里”的笔顺： 教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。 3.学生练习写字。 学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。 第二课时 一、导入 1、今天我们来认识唐代的大诗人、书法家贺知章。我们还学会他的《回乡偶书》，全班齐背。在他的眼中春天又是什么呢？这节课就让我们走近《咏柳》这首诗。（板书课题） 2.学习生字“咏”、“柳”。“咏”可以组词：歌咏、咏就是赞颂的意思，题 目“咏柳”就是赞颂柳树，那我们赞颂雪可以说“咏雪”，赞颂梅花可以说“咏梅”。 3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。 二、通诗文 1、请大家打开书，自由地朗读这首诗。注意，仔仔细细读上两遍，读第一遍，注意诗当中的生字，争取一字不差；听明白了吗？开始。 2、读完了吗？这些词语你们会读吗？ “碧玉”“妆成” “丝绦” “裁出” “碧玉”指的是——青绿色的玉石，知道有这样一个词“小家碧玉”吗？指的是小户人家年轻美貌的女子。碧玉是宝石，亦是美女，你的脑海里有画面了吗？把这种感觉送回词语中再来读读！“碧”是我们要求