以学为主，化教为学（赵秋萍）.docVIP

以学为主，化教为学 ------评朱泽铧执教的《卡罗纳》 上虞盖北镇中心小学 赵秋萍 记得我刚踏入教师岗位的第三年，有幸拜上虞市低段教学的权威——叶丽华为师，在此之间，我为叶老师展示了一堂课《找骆驼》，课文上得很细致，每个字词重点都讲到了，我满以为上得很成功。叶老师在课后为我进行了点拨和指导，我才知道自己犯了一个大错。这是一篇略读课文，我却把它上成了精读课文，也是从那时起，我知道了，略读课文的教学不比精读课文简单，查阅了资料，欣赏了许多名家的略读课文教学片断，我深刻认识到：既然是“略读课文”，那就要做到略，“略”到底指哪一方面的略呢？我认为 “略读课文”中的“略”代表的不是教学时间的减少、教师讲解的简略，它的内涵更多的应指向学生阅读兴趣的激发、阅读能力的培养和阅读面的拓展。一堂成功的略读课文教学课，至少应达到这样三个要求：一是教学时间的合理分配，做到学生读书思考的时间多，教师讲解的时间少；二是教学方法的恰当选择，做到切合文本、提纲挈领、以点带面；三是教学效果的稳定持久，做到情趣盎然，学生意兴勃发。 下面试就朱泽铧老师《卡罗纳》一课的教学做一下分析，与各位老师交流。 《卡罗纳》节选自《爱的教育》一书，是人教版第七册第六组的一篇略读课文。课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇