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PAGE PAGE 2 艺术教学诱导方法 绍兴县陶堰镇浔阳小学 成子华 唱歌是音乐教育中感受、体验审美情感的直接手段。德国音乐理论家舒巴尔特指出；“人称是自然的原音，而自然的所有其它声音，只是这个原音的遥远的回声。人的喉咙是创作的第一个最纯结的，最卓越的乐器。”歌唱可以使学生全身心的投入，可以培养他们的乐感和美感，可以丰富他们的音乐中的唱歌教学，并有了点滴体会。 一、导入聆听诱导 音乐听觉的艺术，小学音乐教育任务的完成必须有赖于儿童敏锐的听觉能力，学生唱歌能力的培养和训练，必须在学生聆听感觉的基础上进行。于是，我将学生导入音乐之中，采用了聆听的方法。小孩子刚进小学时，我经常播放一些适合学生年龄特征的乐曲，稳定学生情绪。如：当学生听到欢快，跳跃的歌曲“粉刷匠”，“大鞋和小鞋”情绪表现得非常热烈，有的学生情不自禁地手舞足蹈。 当孩子们在听音乐方面表现出初步感受时，我便教学生学唱歌，歌曲中有歌词更能帮助学生步入奇妙的音乐世界。“玩具进行曲”、“好宝宝”这两首歌曲，对学生来说虽然有点熟悉，但是唱起来却跑调，我在唱出了歌曲的生动，形象的同时，也使学生对唱歌产生了浓厚的兴趣，我并不指出他们的跑调，这些都为他们以后的音乐学习打下了良好的基础。 二、形象的语言诱导 说话要有趣味，才能吸引孩子，音乐教育的方法也必须被孩子所接受。例如：教学生唱歌时，首先教会他们正确地唱歌姿势，身体坐自然，眼