陈静德育教学案例.docVIP

德育教学案例 有教育家曾经说过:“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。“作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。爱祖国、爱人民、爱职业、爱学生等，是师德的组成部分，爱学生，是教师师德建设的需要。　　 那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。错过学生的一个教育机会，说不定就错过学生的一辈子。我们应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。　　 我班有个学生，上课不专心，作业常不写。教育谈话无数次，而他总管不住双手。后来找家长谈话，也无济于事。家长也对他的儿子失去了希望。有一节数学课，我发现李昊在上课时发言积极，作业完成的很好。这充分的说明这个学生是有潜力的。抓住这个机会，我就让他负责发作业，一连两个星期下来，有了进步，我当着他父母的面表扬他的进步，并提出如果在学习上能保持这样出色就更好了。打那以后，上课更认真了，的学习劲头更大了，成绩有了进步。　　 由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，就会增强他们的自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。 　　 同时，后进生转化是教学工作的一项重要内容，转化一名后进生比做好几名先进生的工作都重要，因为优秀的学生不需要老师做更多的工作，他们更多的时候可以进行自我的教育，甚至可以做老师的坚实后盾。而成功地转化了后进生，可以带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。