人教版高中生物必修一第一章第1节《从生物圈到细胞》教学设计.docxVIP

教学 点： 生命系 的 构 次。教学 程 教学内容 引入新 人教版高中生物必修一第一章第 1 《从生物圈到 胞》 教学 第一章 走进细胞 第一节 从生物圈到细胞 教学目 ： 1． 例 明生命活 建立在 胞基 上 2． 出生命系 的 构 次 3． 同 胞是最基本的生命系 教学重点： 1. 生命活 建立在 胞的基 之上； 生命系 的 构 次。 教 活 教 活 以“病毒是不是生物？” 引入， 复 病毒的 构（没 有 胞 构， 只有蛋白 外壳和核酸核心， 但是能复制） 。 引起 SARS 的冠状病毒 例，提出 ，病毒在 胞外不具 很多生命的基本 特征，它是怎么复制的呢？??冠状病毒在那些 胞里面复制呢？ 探 提示：病毒尽管不具有 胞 构， 但它可以寄生在活 胞中，利用活 胞中的物 生活和繁殖。 提示： SARS病毒侵害了人体的上呼吸道 胞、肺部 胞，由于肺部 胞受 ， 致患者呼吸困 ，患者因呼吸功能衰竭而死亡。 此外， SARS病毒 侵害人体其他部位的 胞。 1、无 胞 构，既不属于真核生物，也不属于原核生物。 养方 式 寄生， 并且只有寄生在生物体的活 胞内才能 行正常的生命活 。病毒无 独的新 代 ，病毒属于生物但不属于生命系 。 蛋白 外壳（衣壳） （上有抗原决定簇决 定了病毒的抗原特异性） 2、（真）病毒的 构 RNA（少数病毒： SARS、 核酸 ( 核心 ) HIV 、TMV、流感病毒） DNA（ 大多数病毒）  学生活 、思考 ：病毒是怎么 复 制的？（在 胞内） 冠 状 病毒的相关的 料 小 上面的内容，没有 胞 构的病毒在 胞外表 不出生命 的特征， 明 胞是生命的基本特征。 （ 什么呢？） 胞的任何一部分脱离了 胞就不具有独立生存的能力，大分子物 也不具有生 命的特征。所以 胞是生命活 的基本 位。提出 ： 胞能表 1 / 4 人教版高中生物必修一第一章第 1 节《从生物圈到细胞》优质教学设计 现出那些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨论。 小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。 （举出一些实例） 分析细胞 是生命活 动的基本 生物 生物类 生 命 活 基 本 特 说明 单位 型 动 征 草 履 单细胞 运 动 和 运 动 和 单细胞生物具有生命的基本特征 虫 生物 分裂 繁殖 人 多细胞 生 殖 和 繁殖、生 多细胞生物的生命活动是从一个 生物 发育 长 和 发 细胞开始的，其生长和发育也是建 育 立在细胞的分裂和分化基础上的 人 多细胞 缩 手 反 应激性 反射等神经活动需要多种细胞的 生物 射 参与 艾 滋 非细胞 侵 入 人 繁殖 病毒在活细胞中繁殖 病 病 形态的 体 的 淋 毒 生物 巴细胞 人 人和高 免疫 应激性 免疫作为机体对入侵病原微生物 等动物 的一种防御反应， 需要淋巴细胞的 参与 表 1 生命活动离不开细胞的实例资料分析 提示：草履虫除能完成运动和分裂外， 还能完成摄食、 呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可 能完成这些生命活动。 提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。 提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。 提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；  阅读资料并讨论： （实例一：草履虫除了分裂和运动，还能镊食、排泄，生长，应激；实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系；实例 4：例如疟疾、非典感冒等等 2 / 4 人教版高中生物必修一第一章第 1 节《从生物圈到细胞》优质教学设计 脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。 提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。 地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数，但是这些生物，小 完成资料后 到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个 的“思考与讨 生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统（什么是系统 论”。 呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。