幼儿习惯礼仪养成教育总结.doc

?????????培养幼儿的礼仪行为习惯有效途径 一）幼儿良好礼仪行为初步形成????1、正确使用礼貌用语已成习惯在园内大家都说普通话，习惯使用礼貌用语，见人会说：“你好”，“请”、“谢谢”常挂在嘴边，“对不起”、“没关系”等礼貌用语已经成为孩子们在日常生活中的交往“钥匙”。如今，当你走进幼儿园，孩子们都会很乐意地主动地与你打招呼，就连小小班的孩子也会向你问好，当他不知你是什么教师时，会大方地走到你面前拉一拉你的手或拍一拍你的身体，并朝你甜甜地一笑，然后说一声“老师好“ 在桌面游戏时，假如来晚了的孩子想玩别人手里的玩具，我们会提醒孩子们自己商量解决问题的方法，可以你玩一会儿，我玩一会儿，也可以一起玩，学会礼貌和谦让，并体验这样做的快乐。在区域游戏时，我们和孩子一起分析每个游戏的特点，提醒幼儿在“图书馆”看书时要保持安静，玩别的游戏的小朋友经过“图书馆”的时候也要“脚步轻轻的”不影响“图书馆”中看书的小朋友．．．．．． 每天睡午觉前幼儿自己把衣服、裤子脱下，简单的叠好放到自己的被子跟前，虽然叠得不是很好，但是幼儿的态度却非常的认真，总是要自己完成，不依赖大人的帮助。幼儿在各方面已经有了明显的变化。家长也反映这种教育非常好。平时幼儿在家衣来伸手。饭来张口，对老人和小伙伴也没有礼貌，自己的事情能做也不做。现在幼儿在家里，家长依照行为目标对幼儿进行了行为规范和教育活动，起到了非常好的效果。 一日活动的各环节，都有礼仪教育的契机。如每天早晨孩子来园时，用我们热情的微笑、真诚的问候，用自己的言行，传播着礼仪的气息，熏陶着孩子，使孩子在潜移默化中初步形成了能正确大胆的运用礼貌用语的良好行为习惯。首先是幼儿礼仪行为。我们先从简单的入离园向老师主动问好做起，要求幼儿要注视对方的眼睛，鞠躬行礼。我们引导幼儿对到来我班教室里的老师及客人、主动行礼问好，如说“老师早”，“你好”，“见到你很高兴”。 2、选择合适的教材，帮助幼儿丰富礼仪认知。 ? 翻开我们的教学参考书，能作为礼仪教育的教材比比皆是。如歌曲《对不起，没关系》，故事《学做客》等等。礼仪教育可以渗透在各学科教学中，使幼儿时时刻刻受到良好习惯的熏陶。如在组织音乐活动《我叫轻轻》时，可以先问问小朋友：为什么要走路轻轻、说话轻轻、敲门轻轻呀？使小朋友懂得心中要有别人，做事是要尽量不影响他人。 在生活习惯方面，我们让幼儿能会洗手，知道什么时候洗手，洗手时要站队。开始时有的幼儿不会站队，互相拥挤，经过练习，幼儿现在有了很大的进步。小手洗的非常干净，也不在拥挤。打闹。知道了互相谦让。  2、幼儿行为得到规范幼儿经过两年礼仪行为养成教育活动后，礼仪行为得到规范，能做到遵守幼儿园各项规章制度，讲究环境卫生，不乱扔果皮纸屑，不乱吐痰，不践踏花草，知道上下楼梯行走规则。如每天出操，近200幼儿从一个楼梯上下，没有出现过拥挤的现象，大家已经习惯一个跟着一个走，不推也不挤。今年“非典”时期，全园没有一个幼儿因为“非典”而弃学在家，家长说：“幼儿园的各项制度很到位，卫生工作做得很好，环境整洁优美，孩子放在这样的幼儿园我们放心”。省、市、县领导来园考察，对我园的环境都给予很高的评价，一致认为实验幼儿园是集“花园、乐园、学园”为一体的现代化幼儿园。????3、养成团结同伴，关心他人的好品德。通过礼仪行为养成教育，孩子们已经能与同伴友好相处，在交往中，懂得“为什么要这样做”，“应该怎样做”，“这样做有什么好处”等。孩子们也知道对待同伴要多关心，不轻视他们，使得全体幼儿共同促进、共同发展。如大三班有一个叫徐艺茹的小女孩，她的各方面能力相对于同龄孩子稍弱一点。刚开始，班上的小朋友总是欺辱她，使得她常常独处一角，通过礼仪行为养成教育，利用“结对子”的形式给她找到了玩伴，她的玩伴余晟琼对她很照顾，在玩伴的带动下，其他小朋友也为她伸出援助之手，帮她系鞋带、扎辫子等，徐艺茹渐渐地与同伴相处的更融洽了，喜欢为集体和同伴做些好事，如借彩色水笔给同伴画画。????4、孝敬父母长辈习惯进一步养成通过开展家庭礼仪教育，幼儿在家表现有了很大的改观。那种幼儿园一个样，回家也是另一个样的现象不见了。如今的孩子在家里能主动地做一些力所能及的事，不任性、不撒娇。有要求能主动与父母商量，家长反映：“自从你们开展了星级礼仪行为小标兵评选活动后，我的孩子变懂事了，经常帮我做一些力所能及的事”，“垃圾也不乱扔了，知道吃完东西找不到果壳箱会先放在袋中，变化真的很大。” 幼儿礼仪习惯的养成 　　针对幼儿礼仪教育中存在的问题，我们将通过幼儿在园的一日活动及家庭和社会生活进行礼仪教育的尝试，探讨适合幼儿身心特点的礼仪教育的原则、途径和方法，帮助幼儿养成良好的行为习惯。 　　(一)幼儿礼仪教育的内容 　　用餐礼仪：主要要求幼儿学会正确的使