七年级数学上册3.2解一元一次方程(一)—合并同类项与移项(第1课时)教案(新版)新人教版.pdfVIP

3.2 解一元一次方程（一）第 1 课时 课 型 单 位 主备人 教学目标： ①经历运用方程解决实际问题的过程，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型． ②学会合并（同类项） ，会解“ ax ＋bx=c ”类型的一元一次方程． ③能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量关系，列出方程． ④初步体会一元一次方程的应用价值，感受数学文化。 重点、难点： 教学重点：学会合并（同类项） ，会解“ ax ＋bx=c ”类型的一元一次方程 教学难点：分析实际问题中的已知量和未知量，找出相等关系，列出方程 教学准备： PPT课件和微课等。 教学过程 一、温故知新、引入新课 1、根据等式的性质填空 : (1) 如果 x-7=5 , 则 x=______; (2) 如果 3x=6 , 则 x =________. 2、合并同类项： (1) x+2x+3x= ___ ; (2)-3x+7x = ____. 【通过简单的旧知识复习，让学生快速进入学习情境，为本节课的方程的解法学习做好铺垫。 】 二、自主学习、合作探究 认真阅读课本的内容，完成下面练习，并体验知识点的形成过程 . 1. 约公元 820 年， 中亚细亚数学家阿尔—花拉子米写了一本代数书， 重点论述怎样解方程 . 这本书的拉 丁译本为《对消与还原》 . “对消”与“还原”是什么意思呢？ 2、出示问题 1：某校三年共购买计算机 140 台，去年购买数量是前年的 2 倍，今年购买的数量又是去 年的 2 倍。前年这个学校购买了多少台计算机？ 引导学生回忆： 设未知数 列方程 实际问题 一元一次方程 设问 1：如何列方程？分哪些步骤？ 师生讨论分析： ① 设未知数：前年购买计算机 x 台 ② 找相等关系： 前年购买量＋去年购买量＋今年购买量 =140 台 ③ 列方程： x＋2x ＋4x=140 设问 2：怎样解这个方程？如何将这个方程转化为 x=a 的形式？学生观察、思考： 根据分配律，可以把含 x 的项合并，即 x ＋2x ＋4x= （1＋2 ＋4 ）x=7x 老师板演解方程过程： （略） 为帮助有困难的学生理解，可以在上述过程中标上箭头和框图。 设问 3：以上解方程“合并”起了什么作用？每一步的根据是什么？ 学生讨论、回答，师生共同整理： 1 “合并”是一种恒等变形，它使方程变得简单，更接近 x=a 的形式。 【为使解方程的主线更连续，这里暂不提“同类项”一词，淡化名称。使学生养成说理的习惯。 】 三、巩固训练、深化提高 1、对于问题 1 还有不同的未知数的设法吗？ 学生思考回答：若设去年购买计算机 x 台，得方程 x x 2x 140 2 若设今年购买计算机 x 台，得方程 x x x 140 4 2 【尝试不同解法，培养发散思维和择优意识。 】 2、 例 1 解下列方程： 5 2 x － x ＝6－8 7 x－2.5 x＋3x －1.5x＝－ 15 4－6 3. 2 3. 例 2 有一数列，按一定的规律排列成 1，-3 ，9 ，-27 ， 81，-243 ， ，其中某三个相邻 数的和是 -1071 ，这三个数各是多少？ 四、