八年级上册语文人教版《大自然的语言》教案.pdfVIP

第四单元 第 16 课 一、【教学目标】 1.了解物候知识，丰富学生的科学知识。 2 ．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地 说明事理。 3．激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实 证的科学态度。 二、【重点难点】 1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，初步概括内容要点。 2 ．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 三、【教学准备】 四、【教学过程】 第一课时 导入语 我们人类通过语言输出信息、获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社 会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中没有一个信息不来源于 “大自 然的语言 ”。大自然也有 “语言 ”吗？它告诉了我们人类什么？有什么意义？今天 我们来学习一篇介绍 “大自然的语言 ”的说明文《大自然的语言》 。 整体把握 1.这篇课文介绍了什么知识？ 提示：介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。 2 ． 大自然的语言“ ”比喻什么？ 提示： “大自然的语言 ”用来比喻无比丰富的物候现象。 语言是人类最重要的 交际工具， 把大自然中的种种物候现象比作 “大自然的语言 ”，形象地说明了认识 它、研究它的重要性。 3．什么叫物候？什么叫物候学？ 1 提示：草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称之为物候；利 用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。 4 ．物候观测对农业有什么重要意义？ 提示：物候观测的数据反映气温、 湿度等气候条件的综合， 也反映气候条件 对于生物的影响。比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。 5．决定物候现象来临的因素有哪些？ 提示：纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 6 ．研究物候学有什么意义？ 提示：预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种 子的日期； 引种植物到物候条件相同的地区； 避免或减轻害虫的侵害； 便利山区 的农业发展。 第二课时 导入语 同学们，上节课我们学习了课文， 明白了什么是大自然的语言以及研究了大 自然语言的意义， 掌握了课文的说明顺序。 这节课我们将重点来品析本文的说明 顺序和语言。 合作探究 1.本文的说明顺序是什么？说明的内容顺序可以调换吗？作者采用这样的 说明顺序有何好处？ 提示：它按逻辑顺序先提出本文的说明对象， 接着说明它的重要性， 然后说 明它取决于什么因素， 最后说明研究的意义。 这种说明顺序符合人们对事物的认 知规律，同时也使文章很有条理性。 2 ．决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整 (或互换 )？这样安排 有什么好处？ 提示：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度 影响最大，经度的差异次之，高下的差异又次之，古今的差异最次；另外，纬度 和经度是在地球上位置的不同， 第三个因素是同一个地点的高下的差异， 这三者 都是空间因素； 最后一个则是时间因素， 从空间方面到时间方面又是一种排列顺 序。对这四个因素的解说由一个设问句引出， 接下来用 “首先 ”“第二 ”“第三 ”“此外 ” 2 等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。 3．写