部编版《古诗二首-村居》语文教案+配套课件视频(省一等奖).pdf

《村 居》教学设计 【背景分析】 教材分析： 《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的 二月，天气暖和起来了。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳 的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着 新鲜空气，奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明 媚、生机勃勃的 “乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人 对春天来临的喜悦和赞美。 学情分析：这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许这个时候学生还沉浸在 冬的寒意中，所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的 快乐，把学生带入 《村居》迷人的意境之中。 【教学目标】 1、知识与能力：认识 “莺、拂、堤、柳、醉”5 个生字，会写 “诗、村、童”3 个生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法：能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象。 3、情感态度与价值观：通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受 到美的熏陶。 【教学重点与难点】 1、认识 “莺、拂、堤、柳、醉”5 个生字，会写 “诗、村、童”3 个生字。 2、体会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。体会到诗人的感情。 【教 法与学法】 1、教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。2、学法：自主学习，主动探究，感悟诗 意诗情。 【教学用具】 教具：多媒体课件、课文插图等。 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、猜谜激趣，导入揭题。 1．猜谜语：“同学们，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：头在天，尾 在地，尾巴断了掉下地。 （风筝） 接下来，请同学们一起欣赏一个动画吧！ 2. “对，就是风筝。古时候人们把风筝称为 ‘纸鸢’、 ‘纸鸦’。小朋友们春天你喜欢的户外活动有什么？放纸鸢也是你们喜欢的户外活动之一吧。 春天来了，春天是一首婉转动听的歌儿，是一副色彩斑斓的画儿，还是一首精妙绝伦的诗 呢。 清朝有位诗人高鼎也特别喜欢春天，他用诗的形式来表达了自己对春天的喜爱。题目就叫 《村居》，这首诗是诗人居住在乡村写下来的。 3、板书课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。 （教师边说边书空写，一木一寸就是村。尸字头下居住着一个古人，称居。）一起拼读课 题。 清、鼎是后鼻音。 二、出示课文插图，初读感知。 1、（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺 边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2 自由读古诗，借助拼音读准字音。 3 同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。4 指名读，齐读。三、认识生字。 1、出示会认字：莺、拂、堤、柳、醉 2、指名认读，开火车读，齐读。 3、结合整首诗，重点强调：注意 “趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是 平舌音，“忙”“童”后鼻韵母，“鸢（yuān）”是整体认读音节。 四、写字 1、出示会写字：诗、村、童。 2、指名认读。 3、给生字组词。 诗（诗词、古诗、小诗、长诗）村（山村、乡村、村子、村庄）童（儿童、童话、童心、 童真） 4 、观察它们的结构及在田字格中的位置。 5、说说书写时要注意什么。6、教师范写，学 生观察，书空。7、学生练习书写，教师巡视指导。五、图文对照，读中感悟。 1．学习“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。” ①看看图中的景物怎样?(指名用自己的 话说说春天的景色以及自己的感受。) ②诗中哪一句是描写景的？(引出：草长莺飞二月天，拂 堤杨柳醉春烟) ③理解诗意：自由读，说说诗句中写了哪几种景物，并 想象描绘出景色来。 2 ．朗读“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。” 指名读——点评（读出美感）——分组 赛读——齐读 3. 学习 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。” ①看图，几个小伙伴在干什么? ②你们有过这样的经历吗？（当时你是怎样做的？你的 心情怎样？） ③大家看诗中是怎样写的? ④理解诗意：齐读，你读懂了什么？ 2. 朗读 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”。 ①指名读。 ②点评。读出孩子们放风筝时高兴的心情。 5 ．有感情地诵读全诗。 “小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的 诗，让我们一起来读读吧！” 六、读诗想画，指导背诵。 师配乐朗