部编版《开满鲜花的小路》语文教案+配套课件视频(省一等奖).pdf

《开满鲜花的小路》教学设计 第一课时 一、教材分析 《开满鲜花的小路》是部编二年级语文第一单元、第三篇课文，本单元，围绕着 “春天来 了”为主题展开。这个单元的文章主要采用了比喻、拟人等修辞描绘春天的美丽及它带给 人们的美好感受。《开满鲜花的小路》是四篇精读课文中的一篇。《开满鲜花的小路》主要 围绕着长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹鼠先生收到“包裹”不认识，弄丢 “包裹” 很懊丧，春天来了看到开满鲜花的小路，松鼠太太才明白原来长颈鹿大叔寄来的是花籽。 这是多么美好的礼物带给大家美好的感受。 本课生动浅显的语言，又便于孩子理解、记忆、学习，设置悬念的故事情节能吸引孩子的 注意，符合孩子的心理状态和认知水平，富有教育意义，易于孩子接受。 二、教学目标 1. 会认 “邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼”15 个生字， 会写 “鲜、邮、递、员、原、叔、局、堆、礼”9 个生字。2. 通过正确、流利、有感情地 朗读课文，理解课文内容。3. 在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点 三、重点难点 重点：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。难点：在分角色朗读的基础上， 品味人物语言的特点。 四、教学过程 （一）音乐激趣、导入新课 导入语：孩子们，老师今天带一首非常好听的儿歌，想听吗？那我们一起来听听！ 1. 播放音乐： 《铺满鲜花的小路》师：儿歌中我家山后的小路是什么样的呀？生：…… 师：我们的课本中也有一条开满鲜花的小路，让我们一起这条开满鲜花的小路，请把语文 书打开翻到第3 课 《开满鲜花的小路》。 2.板书课题：开满鲜花的小路，齐读课题。 （备注：请学生跟老师一起来书写课题，边写 边讲解 “鲜”的书写。） 过渡语：这是一篇非常美丽的童话故事，故事里有好多的小动物，请你们自由读读课文和 他们打个招呼，看看他们在做什么？要读准字音，读通句子。 （二）自主朗读、趣味识字 过渡语：你们读书的声音真好听！现在老师想考考你们认不认识这些生字。 1. 出示带有拼 音的生字，同桌相互认读，指名读、小老师领读。过渡语：同学们去掉拼音小帽子，你还 认识它们吗？我们来试试吧！2. 出示去掉拼音的生字，指名读。 3. 再把词语放到句子中读，理解词语意思。 过渡语：所有的生字宝宝，你们都认识了，那刚才老师让你们和故事里的小动物们打招呼， 你们还记得都有哪些小动物，拿起笔把他们圈出来，再画出他们都做了什么？请开始。如 果你找到了，请把小手举起来，让老师知道。 （三）朗读课文、探究交流 1. 指名，让学生说说找到的小动物。 2.出示小动物图片，送小动物回句子里是让学生对文本的整体感知。邮递员（ ）为鼹 鼠先生送来了（ ）寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问（ ）， 结果发现包裹破了，小颗粒漏在来时的路上，（ ）很懊丧。春天来了，通往（ ）家的 路，成了一条开满鲜花的小路。（ ）和（ ）看到门前的鲜花，非常的惊奇。原来， （ ）大叔寄来的礼物是花籽。 过渡语：当鼹鼠先生知道长颈鹿大叔寄来的包裹心情如 何呀？生：…… 4. 出示课文第3 自然段。 师：指导学生有感情地朗读。重点突出 “赶紧”，“赶”声音上扬拖音，“紧”读的短促。教 师示范读。生：有感情地朗读。 过渡语：当鼹鼠先生打开包裹，看见一堆小颗粒（板书：小颗粒），可认不来是什么东西， 他是怎么做的呢？学生回答。 师：可松鼠太太拿过来一看…… 5. 出示课文第5 自然段，学生朗读。 师：鼹鼠先生把长颈鹿大叔寄来的包裹弄丢了，它的心情很…… 学生回答。 （1）结合课文和生活理解“懊丧”的意思。 （2 ）让老师学生读演结合（3 ）教师指导， 学生有感情地朗读。 过渡语：但很快鼹鼠先生就忘记了，春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客，他看到了 什么？ 6.出示课文第6 自然段，学生朗读。 （1）让学生反复读 “啊”四声调，体会鼹鼠先生看到开满鲜花的小路惊 讶的心情。 （2 ）指导学生有感情地朗读。 过渡语：鼹鼠先生还经过谁的家，他们看到了什么？ 7. 让学生朗读第7、9 自然段。 （1）学生边读边画出刺猬太太和狐狸太太看到了什么？出示课件。 （2 ）比较2 个句子一 样吗？ 学生回答。 （3 ）出示出片理解 “绚丽多彩、五颜六色”。 （4 ）读句子体会 “一大片和一片的区别”。 （5 ）看图仿照例句，自己说句子。同桌讨论。过渡语：看到这么美的鲜花，她们又说了 什么呢？学生回答。 （6 ）出示课件。让学生读读它们说了什么？是怎么说的呢？ 惊奇地说，吃惊的语气更重些。奇怪地问，疑问的语