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地球表面的板块 崇仁镇中学 何灿军 教学目标 1．能说出板块构造学说的主要论点，并能用板块构造理论解释地球上某些现象发生的原因。 2．通过了解“大陆漂移说”和“板块构造理论”的形成过程，初步领悟假说在科学发现中的重要作用。 教学重点和难点 从宏观上了解地壳运动的规律；地壳变动发生的原因。 分析地壳变动和板块运动的原因。 教学过程 大陆漂移说：魏格纳 出示：非洲大陆与南美大陆图片，学生观察有什么发现。（培养学生的洞察能力） 讲述：德国著名的物理学家：魏格纳在他30岁的那一年，有一天他意外的发现大西洋两岸轮廓竟是如此的相对应，是偶然的巧合，还是非洲大陆曾经与南美大陆是一个整体，后来因为其它原因破裂漂移分开的呢？ 演示：有实验器材做出非洲大陆和南美大陆的模型，进行现场拼合，调动学生的学习兴趣。 阅读：书本材料---从此以后他就致力于寻找地壳变动的原因，1915年魏格纳依据大西洋两岸大陆轮廓的可拼合性和其他大陆漂移的证据，创立了解释地壳变动的全球构造理论---大陆漂移说。 内容：大陆漂移说的主要观点：全球的陆地在2亿年前还是彼此相连的一个整体，后来由于受到力的作用，才不断分离漂移到现在的位置。 解释：魏格纳提出的大陆漂移说是假说，没有得到事实的证据，到了20世纪60年代，在大陆漂移说的基础，随着海洋地质学，古地磁学的兴起和发展，人们在“大陆漂移说”的基础上创建了一种新的全球构造理论---板块构造学说。 板块构造学说; 出示：六大板块示意图，在根据教学板块模具6个粘在黑板上，进行讲解。 交流：原来地球表面的岩石圈像是一整块拼好的七巧板，共有六块，每块叫做板块。 六大板块:亚欧板块、太平洋板块、印度洋板块、美洲板块、非洲板块、南极洲板块。 然后这六大板块（岩石圈）被海岭、海沟和巨大的山脉被分成现在的样子。 解释：生长边界和消亡边界的存在和意义。 观察：我国处于哪个板块构造上？---我国处于亚欧板块。 观点：板块构造学说：全球由六大板块组成，这些板块“漂移”在软流层上，不断地发生碰撞和张裂。 提问：如果两个板块相撞会发生什么现象？（学生建立假设和实验探究） 让学生们利用两本书做一次碰撞实验，观察实验现象：“凸起”。 板块的碰撞形成巨大的山脉。 举例：喜马拉雅山目前每年都在上升，你知道是为什么吗？ 喜马拉雅山位于印度洋板块和亚欧板块的交界处，印度洋板块仍不断地向亚欧板块碰撞（挤压和俯冲）使喜马拉雅山上升。现在发现仍以每年0.33到1.27厘米的速度在上升。 提问：板块的张裂会形成什么地形呢？ 实验：模拟板块张裂的实验，发现什么现象？断裂后：“凹陷”。 板块的张裂形成了裂谷和海洋。 举例：东非大裂谷、大西洋。（图片展示） 总结：板块的碰撞和张裂是引起地壳变动最主要的原因。 解释：为什么火山和地震的主要分布地区很相似，都是在板块交界的地方呢？ 地板块和板块之间容易发生火山地震（地质活动频繁） 寻找：事例---比如大洋中海岭（夏威夷群岛、大西洋中的冰岛），日本、太平洋、马里亚纳海沟、雅鲁藏布江。 三．结课：学生谈感受和质疑，老师总结两种学说的观点和联系以及意义所在。 布置作业：必做：作业本。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。