一年级音乐第二学期《牧童短笛》1.docVIP

模块4-1 教学设计表 学科 音乐 授课年级 一年级 学校 定海区城东小学 教师姓名 任红 章节名称 下册第二单元《放牧》的《牧童短笛》 计划学时 1 学习内容分析 欣赏《牧童短笛》 学习者分析 总体情况 本课是新学期第一课中的一首钢琴曲，一年级的小学生来讲属于较难，根据我平时对学生的观察和实践经验的总结，我发现一年级的孩子有种出生牛犊不怕虎的气势，他们天真纯朴，活泼好动，对新鲜的事物或事物的新鲜面很好奇，模仿能力比较强，但知识积累和生活经验都比较少。教学中主要采用歌、舞、结合多媒体课件欣赏、设置情景等方法进行直观教学，来丰富学生的情感体验，使学生们能够积极主动的参与音乐实践和音乐创造活动，激发和培养他们对音乐的兴趣，引导他们细心观察生活，发现身边的美，从而体验本课歌曲所表现的意境 个别化对象 一年级学生音乐表演技能、经验积累较少，能力有限，同时也缺少创编表演经验，因此教师要在本节课的情景剧表演中进行适时和必要的指导，引导学生欣赏学习表演，鼓励学生创编表演，多作肯定性的评价。个别特殊学生可以完全放手让自己完成，也有五分之一的学生只能通过手把手的教学让其模仿达成。 教学目标 课程标准： 知识与技能：通过感受并体验《牧童短笛》的风格特征。 乐于参与听、唱、奏、舞等音乐实践活动，表达对音乐的感受和欢快的情绪。 情感、态度与价值观：感受第一乐段的复调手法，熟悉主旋律，体会第二乐段的欢快情绪以及再现的“加花变奏” 第一段。 教学重点及解决措施 感受并体验《牧童短笛》的风格特征。 运用听、唱、模仿等方式感受 教学难点及解决措施 感受乐曲第一部分（A段）及“加花变奏”的对比。运用对比的方法了解第一段与第三段的变化表现 教学设计思路 在“情境+活动”的教学形式中，教学内容被巧妙地隐藏在有趣的情境活动中，好比给它披上了美丽的外衣。孩子们被它吸引，会主动亲近它，从中获得快乐，获得满足，在愉悦中接受知识，增长能力，得到美的感染和熏陶。本课社定的教学目标既明确又具体，符合素质教育对学生的要求，符合学生的认知规律和年龄特点。从整体看，课堂教学的结构为严谨，环节清晰，过度自然，并有层层递进，层层铺垫的特点。 依据的理论 新课标理念：以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 聆听《牧童短笛》，感知音乐美 感知、体验乐曲的风格，感受具有田园风光的音乐意境 音乐片段的欣赏与画面自然合一 在音乐课堂上多媒体PPT的使用不能过于花哨，按序数点击播放即可 由于画面和音乐的自然合一，没有过于花销的链接和其他杂音，因此学生可以完全沉浸在音乐中……效果好 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、 组织教学 教授新课 初听音乐片段，播放音乐，唱一唱主题音乐 10分钟 听一听这段音乐片段，这种乐器你听过吗?（播放钢琴曲《牧童短笛》片段）　　 1、钢琴演奏。唱一唱主旋律：3 2 3 5 2 35 32 1 6 5 6 1 5 2、听上去感觉怎样？　 3、悠闲的感觉，仿佛把我们带到了江南水乡，下面就让我们一起随着音乐。去江南水乡听听看看，想像一下在那里发生了怎样的故事!　　 唱一唱 （悠闲 自在，优美 舒缓）　　 学生思考 　　 本课的目的就是听说赏，在课堂的开始就让学生们听辨乐器，唱一唱，不仅能让学生感受到了成就感增加了自信，也为后面器乐伴奏做了准备。 让学生在自由的空间去想象，不论他们从怎样的角度去说，只要在理。这不仅能激发起学生说的愿望，也能然后面得揭题更有趣更神秘。　　 二、展开想象 初赏乐曲，为乐曲分段 6分钟 1、完整欣赏钢琴曲《牧童短笛》。　　 2、你听到了几段快板几段慢板？（三段）　　 3、根据不同的音乐，说一说在江南水乡仿佛发生了怎样一个故事？　　 （引导学生由乐曲快慢的不同展开想象）　　 4、那谁来给这首曲子起个名字？　　 5、想不想知道作曲家为它起的名字？　　 揭题《牧童短笛》、 介绍贺绿汀。　 倾听，用手指表示 学生由乐曲快慢的不同展开想象 单一的欣赏会使学生厌烦且不敢兴趣，所以我分别设计了不同的教学流程，这样学生会有不同的感受，激起不同的兴趣。 三、分段欣赏，体会意境 逐段欣赏，了解每一段音乐的不同意境和音乐表现 20分钟 　刚才我们听后都知道了这首曲子一共有（三段），下面我们来一段段好好听一听。　　 体会第一段意境　　 1、这一