《事物的正确答案不止一个》新教材看板.docVIP

新教材看板 预习提示? 正文? 练习 自读提示 事物的正确答案只有一个，很多人都局限于这一观念。这篇文章的作者却提出了相反的观点。熟读本文，看作者是怎么论证他的观点的，讲得有没有道理。 掌握下列词语： 汲取? 推敲? 根深蒂固? 孜孜不倦 持之以恒? 锲而不舍??? 不言而喻 轻而易举? 一事无成 注释：①选自《中外母语教材选粹》(江苏教育出版社2000年版)。郭常义、胡晓丁据日本小说家城山三郎的日文译文译为中文。选入课本时，编者作了修改。作者罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家，曾发表过《踢醒沉睡之心》等著作。 对于上面这个问题，你是怎么回答的呢?要是你选择的是B，那就恭喜你答对了。因为图形B是惟一一个仅由直线构成的图形。 不过，也许有人会选择图形C。因为非对称性图形只有C一个，所以会被认为与其他图形不同。确实如此，这也是正确答案。答A也是可以的。因为A是惟一没有角的图形，所以A也是正确答案。那么，D又怎么样呢?这是惟一一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全部正确。 “正确答案只有一个”这种思维模式①，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固②。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢? 　 ①〔模式〕某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。②〔根深蒂(ｄì)固〕比喻根基深厚牢固，不可动摇。 有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦①地汲取②知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意③。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。” 我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材④。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒⑤地进行各种尝试。 这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克⑥。他将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新形式。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢?”由此组合就是印刷机和排版术。 ①〔孜(ｚī)孜不倦〕勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。②〔汲(ｊí)取〕吸取。汲，从下往上打水。③〔创意〕创造性的见解或意境。 ④〔素材〕一般指作家、艺术家从生活中摄取而来、尚未经过提炼和加工的原始材料。这里是从广泛的意义上使用这个概念的。⑤〔持之以恒〕长久地坚持下去。恒，恒心。 ⑥〔约翰·古登贝尔克(1400—1468)〕德国发明家。 另一个例子是罗兰·布歇内尔①。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。 不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢? 某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。” 认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻②，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感③。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲④，逐渐充实。 ①〔罗兰·布歇内尔〕美国实业家，生于1942年。 　 　 　 ②〔不言而喻〕不用说就可以明白。喻，明白。③〔灵感〕一种人们自己无法控制、创造力高度发挥的突发性心理现象。在文艺、科技活动中，由于长期勤奋学习、努力实践，不断积累经验和学识而突然产生的富有创造性的思路。④〔推敲〕比喻斟酌字句，反复琢磨。 由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之