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《教学勇气》读后感三篇 《教学勇气》是 2005 年华东师范大学出版社出版的图 书，作者是帕克· 帕尔默。 下面是小编为大家收集整理的 《教 学勇气》读后感三篇，希望能够帮助到大家！ 《教学勇气》读后感一 春花秋月总能引发诗人的感 怀，而寒来暑往却能激起老师的惆怅， 在你我的教学生涯里， 这样的疲惫， 迷茫偶尔会悄悄浮上心头， 我们不知道 “明天” 是否还有继续的勇气。 面对教师这种心灵的迷失，帕克，帕尔默在他的《教学 勇气》一书里从自然科学到社会科学，从生物学、心理学、 甚至物理学、化学、宗教等领域进行了深入的探讨，他的很 多观点都给我震撼的感觉，加之字里行间自然流露的对教师 人性的充分理解和尊重， 让我更加愿意用心去聆听， 去体会。 帕尔默认为教学的困惑主要来源于教师的教学行为与自我 认同的分离，而当分离产生后，面对源自内心的恐惧，教师 只能在面具后隐藏， 与内心隔离、 与学生隔离、 与学科隔离、 与同伴隔离……此刻，教师深感疏离的痛苦，深切渴望“不 分离”。所以，帕尔默呼唤让我们重新认识自我，坦然面对 恐惧，积极重建联系，在“共同体”中实现真正的教学，也 重新找到自我的价值和教学的勇气。 毫无疑问， 《教学勇气》正是冥冥中我们所要追寻的答 案，更是对我们内心呼唤的回应。读书的过程中，我常常会 掩卷沉思，会不自觉地把帕尔默的描述和我的心灵状态或教 学状态进行比照，在比照中感慨、顿悟！ 1 、“当我们把某种认定的方法技术捧上天的时候，就使 得采用不同教法的老师感到被贬低，被迫屈从于不属于他们 的标准。这时，他们必然会感受到痛苦。 ” 的确，在现实的教改实践中，时不时会有某种“教学方 法”的流行，在流行的季节里，正如大家对“名牌服饰”的 追随，不论内心是否真正认同， 不论是否真的契合自身特质， 大家都会自愿或不自愿的去使用，惟恐自己被排除在潮流之 外。这样的使用，效果可想而知。做为一个普通教师，我不 敢惶论这种流行的是与非，但我真的感受到“理性消费”的 必要。当我们要选择某种“流行”的时候，我们应该先深入 的去了解它，也深入的追问自己“这种方法所体现的价值是 我 所 推 崇 的 吗 ？ 我 有 推 行 这 种 方 法 的 个 性 特 质 和 优 势 吗？”。帕尔默认为“教学不能降低到技术的层面，真正好 的教学来自教师的自身认同与自身完整。 ”这与我们中国的 说法 “教学有法， 教无定法” 有异曲同工之妙。 对于这一点， 我深有体会，当我初遇“尝试教学法”的时候，那种相见恨 晚的感觉，让我深深体会到教学的乐趣。而当年的激励纳粹 “棒、棒、你真棒！ ”每次在别人的课堂听到就不自在，在 自己的课堂使用也觉得羞愧， 那时，我也会责备自己的落伍， 而今，帕尔默终于令我释然，与其违心地痛苦地“时尚” ， 不如真实地坦然地放弃！ 2 、“也许课堂既不应以教师为中心，也不应以学生为中 心，而应以主体为中心” 我们的教学经历了“学科中心说” “教师中心说”，而今 已步入“学生中心说” ，学生和学习过程比教师和教学过程 更重要，教师的角色在促进者、学习同伴和必要的监控机制 间转换。而帕尔默认为这几种方式均有启发性和优点，但又 未能完全解决问题，要么教师成为权威，要么学生永远不会 犯错。他提出应该以“第三事物”成为课堂的主体，在课堂 上，教师与学生共同专注这一“伟大事物”