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心理年龄鉴定中心 篇一：人员素质测评 一、选择 1 、彼得·德鲁克 (Peter Drueker) 认为，人力资源是企业 最重要的资源，其重要性超越资金、土地、厂房等其他经济 资源。他进而指出，人力资源是所有经济资源中，使用效率 最低的资源。因此，提升企业经济绩效的最大契机是提升人 力资源的绩效。 2 、现实的人力资源是指一个国家或地区在一定时期内已经 拥有的从事社会经济活动的全部人口，包括正在从事劳动的 人口以及由于各种原因暂时没有从事劳动的人口，有时称为 “劳动力人口” 3 、潜在的人力资源是指正在培养的还处于准备状态的具有 初步劳动能力的人口。 4 、人口是人力资源的载体。 5 、素质一词本是生理学概念，指人的先天生理解剖特点， 主要指神经系统、脑的特性及感觉器官和运动器官的特点。 6 、《辞海》对“素质”一词的定义有三种：一是人的生理 上的原来的特点；二是事物本来的性质；三是完成某种活动 所必需的基本条件。 7 、人员素质测评，通常也被称为人员测评、人事测评、人 才测评。 8 、人力资本理论：西方经济学从研究人力资源之始就提出 了人力资本观点。 20 世纪 60 年代，美国著名经济学家舒尔 茨在其《论人力资本投资》中，把对人力资本的研究推到一 个新的高度，他认为，人的知识、能力、健康等人力资本的 提高对经济增长的贡献，要比物质资本和劳动力数量的增加 重要得多。 能级对应理论：所谓能级，指的是一个人能力的大小。能 级对应就是按照人的能力层次，安排相应的工作岗位或组 织。能级原理首先承认人的能力有差别。 职业发展理论 : 职业发展理论是由美国职业指导专家金兹 伯格和萨帕等人于 20 世纪 40 年代提出来的。金兹伯格根据 实验研究， 概括了影响个人职业选择的四个因素： 现实因素、 教育因素、情感和个性因素、价值因素，并认为，职业选择 的过程是以一种折中的方式结束的，即一系列内外部因素影 响个人的决定，一个人必须在影响择业的主要因素之间取得 平衡。 9 、1879 年，德国心理学家威廉·冯特在莱比锡大学设立了 世界上第一个心理实验室，开始了对个体行为差异的研究， 由此引发了人员素质测评的起源运动——心理测评运动。美 国心理学家雷蒙德·卡特尔首先提出了“心理测评”一词， 并开发出了著名的人格测评方法——“卡特尔 l6 种人格因 素测验”。1905 年，法国心理学家阿弗莱德·比奈和医生西 奥多·西蒙编制出世界上第一个智力测评量表——“比奈一 西蒙”量表， 为心理测评的发展作出了划时代的贡献。 从此， 心理测评被公认为测评个体的有效工具，西方的人才评价事 业也从此更加蓬勃地发展起来。比奈和西蒙提出了比率智商 的概念，该量表的目的是区别学习能力低的学生，共有 30 道题目。 10 、“比奈一西蒙”量表采用的是行为表现的方法。 如果 心理年龄正好等于实足年龄，那么，其智商为 100；如果心 理年龄高于实足年龄，那么，其智商较高 ( 大于 l00) ；如果 心理年龄低于实足年龄， 那么， 其智商低于均值 ( 低于 l00) 。 一般来说全部答对为通过，如果连续五道题没有通过即可中 止测定，并根据通过答对题数的多少来记分。比奈量表的使 用范围为 l8 岁以下的儿童，因此成年人的智商是不能应用 比奈量表的比率智商来测定的。 11 、美国心理测量学家戴维·韦克斯勒发明了离差智商 N 定办法。他于 l939