《精彩极了糟糕透了》教学设计.pdfVIP

教学设计 课题 11、“精彩极了”和“糟糕透了” 课 时 两课时 课型 新授课 周次 第 周 案 序 1．学会本课 7 个生字，会写 12 个字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、 学 敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。 习 2 ．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。。 目 标 3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两 种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 重 了解课文主要内容，感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。 点 难 从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。 点 1、学习包描述：《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要写作者在七八岁的时候， 整 写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕 合 透了”。在两种不同的评价中体现了父母的爱。 点 2 、本课整合点描述： 在延伸环节补充整合关于父爱的故事。 教 学 过 程 二次备课 第一课时 1、搜集关于地震的资料。 2、熟读课文，做到字音正确，不添字、不漏字、不读破句子。 3、查阅工具书，了解下面词语的含义： 腼腆 自豪 誊写 出版 谨慎 歧途 4、把田字格中的字写两遍，把特别难写的或容易出错的再写两遍。 5、认真读课文，了解内容，说说课文写了一件什么事？你有什么样的 感受？ 教 学 过 程 二次备课 第二课时 一、激趣导入，展示预习 （一）激趣导入。 1．说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。 2 ．同学们，今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《“精 彩极了”和“糟糕透了”》，你读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜 猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢？（板书课题） （二）预习展示 1．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，读课文后，你知道课文 讲了一件什么事了吗？ 2 ．检查字词认读：指名读，强调“腼腆、誊写、歧、谨慎”等字 词的读音。 3．指导书写，重点强调“誊、谨慎”等几个字。 二、读文体验，探究交流 1．课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（七八岁时；几年 后，似乎还未满 12 岁；现在。） 2 ．“我”写的第一首小诗，母亲是怎么评价的？“我”当时表现 怎样？父亲又是怎样评价的？ “我”听了以后表现如何？用横线画出父 母的不同评价，用波浪线画出我的表现和反映。 （1）母亲一念完那首诗，眼睛亮亮，兴奋地嚷着：“巴迪，这是 你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” （2）她高兴得再次拥抱了我。 （3）他进了饭厅， 目光被餐桌上的那首诗吸引住了。 诗只有十行， 可我觉得他读了很长的时间。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回 原处。 明确：母亲的评价是为了鼓励 “我”，父亲的评价是为了提醒 “我”、 警示“我”。 3．几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？ 4 ．父母师长的不同评价对孩子会起什么样的作用呢？ 三、美读成诵，点拨升华 1．假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”，那又将如何？ 2 ．爸爸为什么不说“一般”、“普通”，却硬要说“糟糕透了”。 是译文的关系，还是爸爸说得不好？ 3．“我”一定是作者自己吗？（可以是作者本人，也