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29.《呼风唤雨的世纪》导学案 编写人 叶晓春 审核人 季素琴 课时 2课时 学教 目标 1.掌握本课的字词。正确读写词语，有感情地朗读课文。 2.体会文章语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，感受科学技术发展的惊人速度，激发热爱科学的情感以及学习、探索科学的兴趣。 学教 重难点 1.理解 “发明”和“发现”的区别，感受本文用词准确的特点。理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 2.有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。 知识链接 导学 设计 1.给课文标自然段。通读课文。 2.会认本课生字词，找出不理解的词语通过查字典、联系上下文等方法来理解，并标注在书上。 3.完成同步基础题。 4.搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。 你知道20世纪哪些科学技术给人们带来方便？ 共学 过程 学生共学 教师导学 一、读课文，交流预习情况。1.交流同步作业情况。 2.说说你的收获。可以说文中让你感受深刻的地方，也可以说说你的疑问。 二、再读课文，合作探究。1.课文是围绕哪句话来写的？为什么说２０世纪是一个呼风唤雨的世纪？ 默读课文，在文中画出相关语句，写上自己的体会。2.品析词句，了解成就 A、出示：20世纪，……变成联系紧密的“地球村”。 ①出示第四自然段中事物图片，配以解说。 ②我们身边还有哪些发现或发明呢？配乐出示磁悬浮列车、空调、洗衣机等图片。 ③指导朗读。 B、出示：在20世纪一百年的时间里，……超过了人类历史上百万年的总和。 什么是发现，什么是发明？第四自然段所列举的例子，哪些是发现，哪些是发明？ 发现 发明 ①人们登上月球前（????? ）了宇宙飞船，登上月球后，（????? ）月球上没有生命。 ②人们为了（????? ）海洋深处的秘密，（????? ）了各种新型的海底探测仪。 3.深入文本，回顾历史 ①出示：人类在上百万年的历史中，……来寄托自己的美好愿望。 出示农耕社会图片，你想到了什么样的画面？在上百万年的农耕社会里，仅仅是没有电灯、电视、收音机、汽车吗？ 出示练习：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有(??? ),没有(?? ? )，没有(?? ?? )，也没有(??? )。 虽然生活贫穷落后，但是人们对美好生活的幻想却从未停止过。他们幻想“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”，寄托了什么愿望？ ②然而令人欣喜的是，在最近的一百年当中，他们的幻想竟纷纷变成了现实。出示图片：望眼镜、雷达、视频；电话、手机、录音机；飞机、火箭、地铁、登陆月球…… 理解诗句，感受变化 ①出示诗句。诗中的“春风” “梨花” “千树万树”分别指什么？课文中引用这句诗是为了说明什么？ ②指导朗读。 三、回归课题，升华情感 我们的祖先已感受到现代科技的威力，他们的内心充满了羡慕，所以他们一定会情不自禁的说 ！科学正在创造着比以往任何时候都要美好的生活，英国数学家、哲学家伯特兰.罗素在1923年就发出了这样的感叹。你如何评价过去的这一百年？ 四、拓展延伸，畅想未来 1.回顾过去的20世纪，是科技改变了我们的生活，改变了我们的时代，创造一个又一辉煌。所以作者用饱含激情的笔写道：在新的世纪里，……不断改善我们的生活。请同学们畅想一下：在21世纪，科学技术还会带给我们哪些惊喜？所以我们说２１世纪是＿＿＿＿＿＿＿的世纪。 2.同学们，让我们永远铭记伯特兰·罗素的话，时刻鞭策自己，努力学习，将来创造出更多更好的东西，使我们的生活更加的幸福、美好。 ? 一、导入新课。 1.创设情景，导入新课 情景激趣，质疑问难：读到“呼风唤雨”这个词，你头脑里马上会想到了谁？课题里“呼风唤雨”指的是神仙的法力吗？ 2.检查预习 二、抓住重点，深悟课文 1.呼风唤雨是什么意思？ 2.了解20世纪