部编版七年级语文上册课件第一单元.pptx

1 春;知识与技能目标： 1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。 2.理解比喻拟人手法在写景中的表达效果。 3.掌握多角度写景的方法。 过程与方法：自主阅读、自主朗读，质疑赏析，由读至写。 情感目标：用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。;预习课文 相关介绍;;读准字音：;辨识下列多音字：;初读课文 整体感知;;本文围绕春天表达了一种怎样的思想感情？;绘春;精读课文 细节探究;（一）盼春;春草图;春草图;春花图;春花图;春风图;从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。;正面、侧面相结合描写春雨：; 迎春图 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ;思考： 描绘了四幅春景图，为何还要写“迎春图”？ 引用这个俗语有什么好处？;春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。;新：有旺盛的生命力。 美：活泼生动。 力：健壮有力。; 写作借鉴:文章如何写景？; 《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。; ;1.春;1 ．请用标准的正楷字抄写下面的诗句。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。;2 ．阅读下面的文字，完成(1)－(4)题。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rùn湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄轻脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在liáo亮地响。;(1)给加点字词注音或???据拼音写出相应的汉字。 窠(　　　　)巢 应和(　　　　) rùn(　　　　)湿 liáo ( 　　　　)亮 (2)文中有错别字的一个词是______，这个词的正确写法是______。 (3)“酝酿”在文中的意思是________________________________ ___________。 “卖弄”在文中的意思是_________________。 (4)这段文字主要运用了引用、________、________的修辞手法。;3．选出恰当的字、词填在横线上。;4．从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 ②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香。 ③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。 (1)写嗅觉的：__________________ (2)写听觉的：__________________ (3)写触觉的：__________________;5．课内重点词句品析。;(2)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。(“钻”写出了小草怎样的劲头？“偷偷地”有何表达效果？);(3)看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。(请从修辞手法的角度赏析句子。);一、精段品读 　 阅读课文第3－6段，回答问题。 6．请给选文中的每一段各加一个小标题。 ? 7．“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，句中的“闹”字能否换成“叫”字？为什么？;8．请从修辞及表达效果的角度赏析下面的句子。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 9．选文第四段描写春雨运用了正面描写与侧面描写相结合的手法，请结合文意简要分析。;10．作者写春风时引用了“吹面不寒杨柳风”的诗句，生动传神地突出了春风的特点。请你为春草、春花、春雨也分别配上一句或两句古诗。;二、拓展阅读(繁昌月考) 舌尖上的春天 李红霞 ①终于盼到了春风，温柔清爽，吹面不寒。就在这春风轻唤万物共赴春日狂欢的一刻，那压抑一冬的味蕾也应声地大肆跳跃起来，冲上舌尖，勾醒了沉睡许久的春日味觉体验，且与日俱盛。 ②春江水暖。日渐消融的冰层，再次活跃了蛰伏一冬的河鱼。成群结队地聚拢在贯穿暖阳的浅层水面，嬉戏游弋，好生快活。刚才还在水草间打逗，一会儿便倏地藏入岩石罅隙小憩，洋溢着积蕴一冬的无尽活力。寻条山溪，用笊篱捕捞一上午，将那肥美的河鱼;放进箩筐，待做美餐。 ③借着清冽的溪水，仔细将小鱼挨个儿收拾干净。拎回厨房，拌上味精、生抽、精盐，腌制入味。取少量面粉，加水，倒