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人教版高中语文必修三第一单元《林黛玉进贾府》教学设计 人教版高中语文必修三第一单元 《林黛玉进贾府》教学设计 儋州市第二中学 韦桂菊 一、设计理念 当前，高中生对语文的学习兴趣普遍不浓，常常应付了事。因此，我的教 学以激发学生学习兴趣为原则。 根据美国心理学家罗森塔尔的 “期待效应”理论， 我把《林黛玉进贾府》的第一课时设计成“穿越”形式的阅读体会课，让学生在 上课前就有所期待。本课时以阅读分享法、情境教学法的模式，让学生围绕“林 黛玉进贾府后的见闻”的论题展开，从而激发学生阅读兴趣。 《红楼梦》第一回至第五回犹如全书的“序幕”或“缩影”，小说从第六回 才开始展开故事情节。 曹雪芹安排前五回的目的， 是将自己的创作意图、 作品的 主题、作品的主线、主要人物的性格特点及其归宿等，作或明或暗、或详或略的 提示，使读者一开始就能大致了解全书，不致读来漫无头绪。课文《林黛玉进贾 府》节选自第三回， 通过荣国府的女主人对来自苏州的第一次见面的十三岁的外 甥女林黛玉的接待，极其自然地介绍了荣国府的环境、人物。《林黛玉进贾府》 是全书序幕中的一个重要组成部分， 属于经典名著中的精彩片段， 所以细读文本、 仔细体味应该成为教学的首选方法。同时，在《林黛玉进贾府》中尽管有几个主 要人物登台亮相，主要故事情节初见端倪， 但从整个小说来说， 它只是前五回“大 序”中的一部分，主要作用还是为以后的人物活动和情节展开典型环境。因此， 我们以环境描写及其作用为重点进行教学， 并以此带动对人物心理的分析来鉴赏 人物形象。 1 / 5 人教版高中语文必修三第一单元《林黛玉进贾府》教学设计 二、教材分析： 《林黛玉进贾府》是人教版高中语文必修三第一单元小说第一课。本单元是小 说单元，是训练文学作品阅读欣赏能力的重点篇目。 本单元的三篇课文兼及古今 中外，本课属于中国古典小说， 意在激发学生阅读我国古代小说的兴趣， 谈谈环 境描写对塑造人物形象的作用。 三、学情分析： 多数学生对《红楼梦》的了解多来自电视剧，对于文字读本的《红楼梦》 的博大精深不甚了解， 加上快餐文化的影响和学习任务重等原因， 要让学生在有 限的时间内深入文本， 由体会古代文学作品的语言魅力而生发阅读兴趣， 有一定 的困难。 四、教学目标 1．知识目标：认识贾府。 能力目标：掌握通过分析人物的心理、言行举止等手段塑造人物形象的 手法。 3．情感态度与价值观：培养美感，领会人物的美。 五、教学重点和难点 1.教学重点： 掌握通过分析人物的心理、言行举止等手段塑造人物形象的手法。 欣赏精彩的人物对话 2.教学难点： 掌握通过分析人物的心理、言行举止等手段塑造人物形象的手法。 六、教法和学法 2 / 5 人教版高中语文必修三第一单元《林黛玉进贾府》教学设计 （一）教法： 分享法、情境教学法、情景 原法等 （二）学法： 、自主学 、 、信息提 法 七、教学 程 (一) 入： 2017 年 2 月 20 日上午 9 点， ** 同学枕着 文老 的奢 富 的 府， 入梦 。“小姐，小姐！” 好 ， 在 ？“小姐，，你好点了 ？ ？” 只 一个一 孩子气的小丫 向我扇着扇子关心的 。 “你是 ？ 里 是哪里？”我打量着 旧船 中的褐色桌子，低声 道。 “小姐，我是雪雁。我 在去您外祖母家 府的路上??”原来，我 一睡竟化身 黛玉了??弃船登 岸，荣国府的 子和拉行李的 已 侯在 上了。 入 府后，我看到了什么， 听到了什么？ 同学 根据 文内容，用黛玉的双眼和双耳，完成后面的内容。 （二） 外婆家—— 府 、初游大 园（ 安排） ：速 文， 同学 参 大 园。 老 ，黛玉 府前所 所感：很“大”：三 大 的左右各蹲 着一个大 子，正 之上有一匾，匾上 写着“敕造荣国府”五个大字，正 的 西两 各有一个小 。 入 府后，看到了?? （同学 根据自己 文的理解合理添加想象力，向同学 介 大 园） 、初 府人（ 同学 任 下面一个 完成 府人物介 活 ）（ 安排） （1）向同学 介 我的外婆（ 母） 3 / 5 人教版高中语文必修三第一单元《林黛玉进贾府》教学设计 （2）向同学们介绍我的表嫂（凤姐） （3）向同学们介绍我的表哥（宝玉） （4）跟外婆家的人说说我的情况 （三）感知名著《红楼梦》语言的魅力，品鉴人物形象 、对比四位同学收集的课文信息给贾母、凤姐、宝玉和黛玉的人物介绍辞与课本的具体描写，谁写得更精彩？为什么？ 、品析人物心理，鉴赏人物形象 （1 ）凤姐为什么一会儿笑一会儿哭？ （2 ）黛玉“步步留心，时时在意”“惟恐”“被人耻笑”的心理是“好面 子”的表现吗？ （3 ）我们应该怎么看宝玉的“摔玉”行为？ 八、作业设计：写人，突出其形象特点。 任选