2020年高一数学教学总结【精品】.pdfVIP

亚里士多德把数学定义为 “数量科学”，这个定义直到 18 世纪。 从 19 世纪开始， 数学研 究越来越严格，开始涉及与数量和量度无明确关系的群论和投影几何等抽象主题，数学家和 哲学家开始提出各种新的定义。那么，现在就来看看以下关于数学教学的三篇 ! 高一数学教学总结 ( 一 ) 上个学期，根据需要，学校安排我上高一数学课，为了提高自己的教学水平，在上学期 初我就下定决心从各方面严格要求自己，在教学上虚心向老教师请教，结合本校和班级学生 的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。经过了上半学年， 我对教学工作有了如下感想： 一、认真备课，做到既备学生又备教材与备教法。 上学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程 中遇到的问题尽可能的预先考虑到， 认真写好教案。 每一课都做到 “有备而去”，每堂课都在 课前做好充分的准备，课后及时对该课作出小结，并认真整理每一章节的知识要点，帮助学 生进行归纳总结。 二、增强上课技能，提高教学质量。 增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。我追求课堂讲解的 清晰化，条理化，准确化，条理化，情感化，生动化 ; 努力做到知识线索清晰，层次分明，教 学言简意赅，深入浅出。我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂 上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让 学生学得轻松，学得愉快。他们强调让我一定要注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而 让学生自己动口动手动脑尽量多些 ; 同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需 求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。 三、虚心 向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。 在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见，学习他们的方法。同时多听老 教师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并常请备课组长和 其他教师来听课，征求他们的意见，改进教学工作。 四、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。 作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多 方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。 同时对学生的作业批改及时、认真，并分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题 及时评讲，并针对反映出的情况及时改进自己的教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，注意分层教学。 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一 刀切的弊端， 同时加大了后进生的辅导力度。 对后进生的辅导， 并不限于学习知识性的辅导， 更重要的是学习思想与方法的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意 识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上 进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而 自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化 到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的 方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层， 这些都是后进生转化过程中的绊脚石， 在做好后进生的转化工作时， 要特别注意给他们补课， 把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲 也会随之增加。 六、积极推进素质教育。 目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上， 为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起 来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的 各种素质都得到有效的发展和培养。 然而， 在肯定成绩、 总结经验的同时， 我清楚地认识到 我所获得的教学经验还是肤浅的， 在教学中存在的问题也不容忽视，