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《作文我们自己改》课堂实录 师：同学们都喜欢听故事。今天老师先给大家讲一个故事。 1951 年秋天，赵树理回 到自己所熟悉的太行山，与农民同吃同住同劳动，体验农村生活。有一天，村里有个小 青年写了一篇文章让赵树理修改。赵树理看了一遍说：“你先改一次，明天让我看。” 第二天，小青年把稿子改好，送给赵树理，他看了一遍，说：“你再改一次，明天送给 我。”第三天，小青年又把稿子改好了送来。赵树理看了一遍，说：“我看你会改，再 改一遍。”第四天，小青年再次将稿子送给赵树理，他看了微微一笑，说：“你改得有 门路，再改一遍。”小青年应声而去。第五天，稿子再次改好，赵树理夸赞道：“你的 耐性真好，再改一遍，行吗？”第六天，赵树理满意地说：“好了，弄个信封，把它寄 到《山西农民报》去。”小青年对赵树理说：“你光叫我改，改，改。你是大作家，那 么多写作经验为什么不给我讲一讲呢？” 赵树理说：“我已经把我的真经全部传给你了。 ” 师：同学们，你们说，赵树理的写作经验是什么？ 生：文章要多改才会变成好文章。 师：说得真好。文章不厌百回改。叶圣陶说，文章要自己改，学会了自己改的本领， 文章才会越写越好。同学们想不想让自己的文章越写越好呢？ 生 （齐）：想！ 师：好，那我们今天就来学习一些评改作文的方法。掌握了一些评改作文的本领， 到时候，我们可以自豪地说：作文我们自己改。 （出示CAI 课件，展示课题： 作文我们自己改——作文评改） 师：在来仙桃之前啦，我们恩施有两位同学找到我，说，刘老师，听说仙桃的同学 作文写得特别的优秀特别的棒， 你能不能把我们的作文带两份去，让他们帮我们改一改 呢？所以今天我想问问大家，你们愿意当他们的小老师吗？ 生（齐）：愿意。 师：好，今天我们就在这节课上给他们评改这两篇作文。在评改之前，请大家回忆 一下，以前老师让我们改作文的时候是从哪些方面改的？ 生：详写和略写。 生：错别字和标点符号。 生：写作手法和好词好句的运用。 生：选材、立意。 师：大家说得真好。那我把刚才大家说的归纳一下，我们在写作文的时候，应该从 这些方面去修改。请看大屏幕： ①中心是否明确 ②选材是否真实典型 ③结构是否合理 ④详略是否得当 ⑤是否抓住了细节进行描写 ⑥是否有病句 ⑦是否有错别字 ⑧标点符号是否有错 师：那我们了解了作文评改的方法，现在请大家拿出我发给大家的材料，根据评改 角度，对第一篇作文进行评改。这篇文章有那些优点，还有哪些需要改进的地方。先自 由地读文章，进行思考。 （多媒体出示第一篇病文） 妈妈，我想对你说 ①记得我六岁时候，爸爸因病离开我们了，只有我、妹妹和妈妈在一起生活。 ②一个冬天的夜晚，我和妹妹坐在火炉旁烤火，火炉上正烧着开水，水涨开了，我 想站起来去叫妈妈倒开水， 可是一不小心， 脚碰到了火炉， “嘭 ”的一声， 水全流出来了， 把我和妹妹的脚都烫伤了，我们 “呜呜 ”地哭了起来。这时正在房屋里织毛衣的妈妈听见 了，连忙跑进来，看见我和妹妹的脚都烫伤了，迅速把我们抱到床上坐着，找药给我们 擦。因为妈妈心疼我们，连药也撒在了地上。 ③经过妈妈经心照料， 我和妹妹的伤没多久就好了。 我的脚背上现在还留有痕迹呢。 ④妈妈，我想对你说： “妈妈，我爱你 ”。 （生读，师巡视） 师：刚开始可能大家不容易发现问题， 不要紧， 前后左右的同学互相交换一下意见， 多个同学会有多个看法，希望大家能够积极主动地参与。 （学生交换意见，继续修改） 师：请大家发言。先说这篇文章的优点，再说不足。 生：用“连忙”、“迅速”这些词写出妈妈的着急心理。 师：说得很好。这样我们就发现，要把一篇文章写好，就得抓住细节描写。这篇文 章抓住了哪些细节？ 生：妈妈的动作。 师：抓住了细节描写，文章就不会空洞。还有谁发言？ 生：这篇文章选材典型，表现了母爱。 师：本文选