部编版初中语文 七年级下册 《最后一课》优质语文课件.pdfVIP

6 最后一课 R·七年级语文下册 学习目标 1.了解作品的时代背景，把握文章 容，理清 小说情节发展阶段。 2.体会细节、场景描写的作用，学习各种刻画 人物的方法。 3.明确课文主题，培养高尚的爱国情感。 新课导入 普法战争 走近作者 【都德】 （1840—1897年）：法国作家。他一 生共写了十二部长篇小说，一部剧本和四部短 篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争 为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对 侵略者同仇敌忾的爱国主义精神。 【代表作】 长篇小说 《小东西》 《达拉斯贡城的达达兰》， 短篇小说集 《星期一故事集》等。 写作背景 1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争， 法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两 个州割让给了普鲁士。普鲁士政府 占领后，为 了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治 这个地方，下了一道命令：让两个州的学校只 准教德语，不准再教法语。 《最后一课》就反 映这一事件。 字词积 xuān duó chà 喧闹 踱步 诧异 chéng qí dǎo gěng 惩罚 祈祷 哽咽 【婉转】声音委婉而动听。 【懊悔】因过错而自恨。 【征发】政府向人民征调人力或财物。 【祈祷】信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 【诧异】惊讶；觉得奇怪。 【喧闹】喧哗，吵闹。 整体感知 本文的主人公是谁？ • 韩麦尔先生 • 小弗郎士 阅读课文，理清结构，概括大意。 第一部分： （1-6）写 “我”上学路上的见闻和 心理活动。交代了故事的背景。 第二部分： （7-23）我们上最后一堂法语课的情 景。 第三部分： （24-29）写韩麦尔先生在 “最后一 课”结束时的悲壮和不屈的精神。 细读感悟 阅读第一部分，说说 “我”是谁？为什 么塑造一个 “我”？ “我”是小弗郎士，不是都德。 这种第一人称的写法能给读者亲切和真实 的感受。 这一部分重点写了哪两个场景？  锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练；  镇公所布告牌前，许多人看布告。 找出描写小弗郎士的语句，想想上最后 一节法语课之前，小弗郎士是怎样一个孩子。 （1） “心里很怕韩麦尔先生骂我……连一 个字也说不上来” ——怕老师 （2） “我想就别上学了……这些景象，比 分词用法有趣多了” ——幼稚、贪玩、不爱学习 （3） “可是我还能管住 自己，急忙向学校 跑去……又出了什么事啦？” ——有自制力，朦胧的爱国心 如何理解铁匠对小弗郎士说的话？ 铁匠华希特说的是反话，对 “我”老迟 到、不用心学习感到痛心。 阅读第二部分，对照表格说说 “最后一 课”的不寻常。 平 时 最后一课 开始上课的时候， 安安静静的，整个 气氛 总有一阵喧闹，在 教室有一种不平常 街上也能听到 的严肃的气氛 开、关课桌，怕吵 同学们都在 自己 学生 捂着耳朵大声背书 的座位上了 拿着大铁