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《盲杖的基本使用》教学设计 课标解读： 盲校《定向行走课程标准》明确指出：定向行走是盲校对视障学 生进行缺陷补偿、 功能康复的重要课程之一。 定向是盲人在环境中确 定自己方位和与周围物体位置关系的认知过程； 而行走是盲人从一个 方位走到另一个方位的行为活动。 通过定向行走的教学， 使学生掌握 定向行走的基础知识和基本技能， 补偿他们的生理和心理缺陷， 把他 们培养成能够适应社会、独立生活的社会成员。 盲人的行走可分为随人行走和独立行走两方面， 其中独立行走对 于盲人真正实现自立于社会具有关键性的作用。 目前，盲人的独立行 走常见的两种方式是使用盲杖和导盲犬。 导盲犬需要很高的成本， 使 用前还需要系统的训练， 在国内很少使用， 而盲杖由于价格低廉容易 获得，使用携带都比较方便，是目前国内盲人最好的选择。因此，盲 杖的使用在《课程标准》中占据了很大的比重。从小学四年级一开始 开设“定向行走”课程，就安排了盲杖基本使用的内容，要求初步掌 握盲杖的握法， 知道手的位置及手腕的动作； 初步掌握盲杖探索基本 的动作方法； 能够使用盲杖探索到障碍物并绕过障碍物， 能够使用盲 杖上下楼梯；初步掌握盲杖两点式、三点式、短杖动作方法。 教学内容分析： 这节课我们安排的内容比较丰富， 除了教学生认识盲杖、 学习盲 杖的握法和基本的探索方法这些基础技能， 还安排了绕过障碍物、 上 下楼梯两方面的练习， 涵盖了四年级盲杖基本知识与技能的大部分内 容。由于选择内容的面广，教学目标就不可能高。其实盲杖的使用， 本身就是一个技能不断熟练的过程， 对同一内容逐渐提高教学目标的 过程。所以我们这节课设定的目标也只是让学生初步了解上述基本知 识和技能，能够意识到盲杖的作用，有进一步学习的意愿，而不是让 学生通过这一节课就学会 学情分析： 本次教学对象是先天性盲， 空间和直觉能力欠缺， 但在熟悉的环 境中有较强的活动能力，独立活动的意愿也很强。 教学目标： 1、认识盲杖的结构，学习盲杖的收起和打开以及基本握法。 2 、学习盲杖探索基本的动作方法 3、学习使用盲杖绕过障碍物、上下楼梯。 教学重点： 学习盲杖探索基本的动作方法 教学难点： 学习使用盲杖绕过障碍物、上下楼梯。 评价设计： 1、直接导入新课教学生认识盲杖的结构， 学会折叠盲杖的打开、 收起，学习盲杖的基本握法。 2 、学习持杖前行探索的基本方法并创设环境引出学习探索障碍 物、绕过障碍物。 3、创设环境引出学习持杖上下楼梯。 4 、通过回顾整个课程考察学生对本节课内容的领会情况。 教学准备： 盲杖、椅子、轮胎 教学过程： 一、 直接导入： 今天这节课，我们要来学习盲杖的基本使用。 二、新授： 1、在学习使用盲杖之前我们先来认识一下盲杖。（给学生发盲 杖）你来摸一摸，这就是一根盲杖。盲杖像我们的身体一样，每个部 位都有自己的名字和用途，下面我们来认识一下盲杖的结构。 （通过 触摸帮助学生认识盲杖的结构），这是腕带，在使用盲杖时，可以将 腕带套在手上， 防止盲杖滑落， 也可以在不使用盲杖的时候用腕带把 盲杖挂起来；这是杖柄，是使用盲杖时手握住的位置；这是杖身，是 盲杖的主要部分。