全称量词和存在量词正式版.docx

全称量词和存在量词 教学目标 1．通过生活和数学中的丰富实例，理解全称量词与存在量词的意 义； 2．能准确地利用全称量词与存在量词叙述数学内容，并判断全称 命题和特称命题的真假 教学重点及难点 理解全称量词与存在量词的意义，并判断全称命题和特称命题的真假 教学类型：新授课 教学过程 一． 引入 下列语句是命题吗？ x 3 ； 2x 1是整数；⑶对所有的 x R ， x 3 ；⑷对任意一个 x Z ， 2x 1是整数。⑴与⑶、⑵与⑷之间有什么关系？ 结论：由命题的定义出发， （ 1）（ 2）不是命题，（3）（ 4）是命题。分析（ 3）（ 4）分别用短语“对所有的” “对任意一个”对变量 x 进行限定，从而使（ 3）（ 4）称为可以判断真假的语句。 二． 教授新课： 全称量词和全称命题的概念： ①. 概念： 短语“所有的”、“任意一个”在逻辑中通常叫做全称量词，用符号“ ”表示。 含有全称量词的命题，叫做全称命题。例如： ⑴对任意 n N ， 2n 1是奇数；⑵所有的正方形都是矩形。常见的全称量词还有： “一切”、“每一个”、“任给”、“所有的”等。 通常，将含有变量 x 的语句用 p x 、 q x 、 r x 表示，变量 x 的取值范围用 M表示。 全称命题 “对 M中任意一个 x，有 p x 成立”。简记为： x M ， p x 读作：任意 x 属于 M，有 p x 成立。 . 例 1：判断下列全称命题的真假：⑴所有的素数都是奇数； x R ， x2 1 1 ； ⑶对每一个无理数 x， x2 也是无理数。 （学生练习——个别回答——教师点评并板书） 点评：要判定全称命题的真假， 需要对取值范围 M内的每个元素 x， 证明 p（ x）是否成立，若成立，则全称命题是真命题，否则为假。 2．存在量词和特称命题的概念 ①引入： 下列语句是命题吗？ 2x 1 3 ； x 能被 2 和 3 整除；⑶存在一个 x R ，使 2x 1 3 ；⑷至少有一个 x Z ，x 能被 2 和 3 整除。⑴与⑶、⑵与⑷之间有什么关系？ 结论：由命题的定义出发， （ 1）（ 2）不是命题，（3）（4）是命题分析（ 3）（ 4）分别用短语“存在一个” “至少有一个”对变量 x 进行限定，从而使（ 3）（ 4）称为可以判断真假的语句。 ②概念： 短语“存在一个” 、“至少一个”在逻辑中通常叫做存在量词，用符号“ ”表示。 含有存在量词的命题，叫做特称命题（存在性命题） 。 例如： ⑴有一个素数不是奇数； ⑵有的平行四边形是菱形。 常见的存在量词还有“有些” 、“有一个”、“对某个”、“有的”等。特称命题“存在 M中的一个 x，使 p x 成立”。简记为： x M ， p x 读作：存在一个 x 属于 M，使 p x 成立。 ③例 1：判断下列存在性命题的真假： ⑴有一个实数 x，使 x2 2x 3 0 成立； ⑵存在两个相交平面垂直同一条直线； ⑶有些整数只有两个正因数。 （学生回答——教师点评并板书） 点评：要判定特称命题是真命题，只需要在取值范围 M内找到一个元素 x0，使 p（x0）成立即可。如果在 M中，使 p（x0）成立的元素 x 不存在，则这个特称命题是假命题。 三 小结 全称量词，全称命题，存在量词，特称命题的概念及如何判定全称命题与特称命题的真假性四．练习 ： 五．作业 ： 含有一个量词的命题的否定 教学目标 1．进一步理解全称命题与特称命题的意义； 2．能准确地写出全称命题和特称命题的否定，并掌握其之间的关 系。 教学重点：全 称命题和特称命题的否定 教学难点：全称命题与特称命题的否定，及其它们之间的关系 教学类型：新授课 教学过程： 一． 复习引入： 全称命题与特称命题的概念 探究： 写出下面命题的否定： 所有的矩形都是平行四边形 1） 每一个素数都是奇数 2） x R ， x2－2x＋1≥0 问：这些命题和它们的否定在形式上有什么变化？ 分析：上面命题都是全称命题，即具有“ x M ， p x ”的形式。 其中，命题（ 1）的否定是：“并非所有的矩形都是平行四边形” ，也就是说“存在一个矩形不是平行四边形” 。 注意区别 ：（1）的否定不是“所有的矩形都不是平行四边形” ，是由于对于原命题，我们只要找到存在一个矩形不是平行四边形就可以否定原命题，而并不排除有其它的矩形是平行四边形。 所以同理，可以得出：命题（ 2）的否定是：“并非每一个素数都是奇数”，也就是“存在一个素数不是奇数” ； 命题（ 3）的否定是：“并非所有的 x∈R，x2－2x＋ 1≥0”，也就是 说 x ∈R，x2－2x＋1＜0。 发现：上述例子中的全称命题的否定都成立特称命题 二． 新课教授： 全称命题的否定 ①从上述例子可以看出：三个