初中语文_21.《北冥有鱼》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

21.《北冥有鱼》 教学设计 八年级 授课教师 【学习目标】 ①了解庄子的作品及其思想主张。 ②反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式；背诵课文。（重点） ③了解庄子想像奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格；理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。 （难点） 【课时安排】1课时。 【激趣导入】 首先，以“名人竞猜”的游戏形式，引出本文的作者庄子。 接着，播放影片《大鱼海棠》中大鱼飞天的片段，激发学生的好奇心：这段影片与3000多年前的庄子有什么关系呢？进而顺势引导学生进入文本。 然后，出示学习目标，学生齐读，明确本课的重难点。 【检查预习情况】 1．读准下面加点的字词。（学生板书，组长点评，小组加分。其他同学同桌检查，纠正。全班同学齐读） 北冥（ ?）? 鲲鹏（ ?） 齐谐（ ） 正色邪（ ）　 徙于南冥( ) 抟扶摇( ) 鲦鱼( ) 2．理解下面的词语。（以排火车的形式，回答重点词句的意思） （1）北冥： （2）怒而飞： （3）垂天之云： （4）海运： （5）天池： （6）志怪： （7）水击三千里： （8）其视下也： （9）抟扶摇而上者九万里： （10）去以六月息： （11）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也： （12）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？： (13)亦若是则已矣： （提示文中是否有不明白的句子，教师点拨，帮助疏通文意。） 3.同桌互读，纠正发音、停顿，学生展示，其他学生评价。（读课文，感知文本） 【合作探究】 任务一、齐读课文，认识鲲鹏 要求：挺起腰板，捧起课本，大声朗读课文，注意读准字音和停顿。 思考：本文塑造了北冥之鱼什么样的形象？（结合课文语句概括：硕大无比，力大无穷，志向高远，善借长风。） 本环节中，先让学生自己思考，当学生有了自己的感悟以后，再以小组为单位，进行合作交流，碰撞思维火花。最后，以小组为单位进行展示交流。在展示的过程中，教师以问题的形式，让小组进行释疑解惑，在他们合作解惑的过程中，自主完成对文本的把握。这个过程中涉及的问题有：作者是怎样描写鲲鹏的形象的？由此可以了解到，作者的写作风格是怎样的？庄子的文章善于借助寓言说理，本篇课文想借助鲲鹏说明什么道理呢？（在涉及这个问题时，教师顺势出示PPT，关于庄子的写作背景，但是这个问题不做过深探究，只要学生理解即刻。）在对课文内容有了感知之后，然后自由朗读课文，再次让学生体会庄子的写作风格。 任务二、熟读课文，背诵课文 （组内进行背诵竞赛） 提示： 1.内容上，层与层之间的关系 2.结构上，顶针的修辞手法 3.注意容易遗漏的句子“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。” （学生自由背诵课文，然后进行同桌检查背诵，最后全班进行展示。对于能当堂完成背诵的学生进行鼓励，体现赏识教育。） 【展】（学生思考，小组交流展示，老师释疑点拨提高） 【练】1．填空。（3号、4号） 庄子，名________，战国中期________国人，思想家，哲学家，文学家，________学派的主要创始人之一，是________思想的继承和发展者。代表作品为《________》，以及名篇《________》《________》等。 2.解释下列句中加点的词。（3号、4号） (1)怒而飞　　怒： (2)志怪者也 志： (3)抟扶摇而上者九万里 抟： 扶摇： (4)去以六月息者也　息： (5)亦若是则已矣 是： 3.下列句子中,含有通假字的一项是( )（1号、2号） A.北冥有鱼 B.其翼若垂天之云 C.子固非鱼也 D.我知之濠上也 4.下列有关文学常识及课文内容的表述,不正确的一项是( ) （1号、2号） A.庄子是战国时期哲学家,道家学派的代表人物,与道家始祖老子并称为“老庄”,他们的哲学思想体系,被尊为“老庄哲学”。 B.《庄子与惠子游于濠梁之上》记叙了庄子与惠子二人在濠水桥上游玩时进行的一场小辩。 C.《庄子》一书是庄子及其后学的著作,现存33篇。《北冥有鱼》节选自《庄子》外篇中的《秋水》。 D.《庄子》善于运用寓言对所论述的抽象事理进行形象化的比拟,想象雄奇瑰丽,语言灵动而有气势。 （本环节的设置，能充分体现因材施教的教学原则，作业分层设计，做到“让优生吃好，让差生吃饱”。） 21.《北冥有鱼》 八年级 授课教师 学情分析: 大部分八年级学生学习目的性明确，学习积极性高，能主动的学习。但是也有部分学生主动性不够，自我懒散，容易导致学生成绩的两极分化，这无疑需要老师的正确引导。对此，老师可以采用“先学后教”方式，引导学生主动学习，掌握学习技巧，大幅度