四年级上数学教学实录三位数乘两位数北师大版.docxVIP

“ 星运行 ——三位数乘两位数”教学 及 析 教学内容： 教育 程 准 教科 北 大版数学四年 上册第 33~34 。 教学目 ： 1?郾 “ 星运行 ”的情境，探索三位数乘两位数的 算方法。 2.培养学生看 学 的能力和自主探究学 的意 ，运用知 的迁移 律正确 行 三位数乘两位数的 算。 3.使学生感受数学学 的意 和价 ，激 学 趣。 教学 程： 一、情境展示，温故求知 演示多媒体 件： 出示情境 （略）。教 随画面激趣： 同学 利 叔叔 ？ 利 是中国 “ 天” 第一人。你 想成 像 “航天英雄” 利 叔叔那 的宇航 ？ 航天 行 程中 藏有 多数学知 ，咱 来 着解决一个 的 。 （出示：神舟六号 地球 行一圈大 需要 89 分 ， 地球 行 21 圈需要多少 ？） ：你能解决 个 ？怎么列式？ （ 析： 中国“ 天”第一人 利 叔叔航天 行的情境，引出在航天 行 程中 藏着 多数学 。 既 学生感受到所学知 在生活中的重要意 ，又 起学生的学 趣，增 学生自主探索的信心。 ） 生：我先用第二个因数个位上的 1 去乘 89 得到 89，再用第二个因数十位上的 2 去 乘 89 得到 是 1780，最后两个 相加就是算式的 果。教 随学生的回答板 ： 89× 21=1869（分 ） （ 析：在学生运用已有知 列式后，再启 学生回 出两位数乘两位数的 算思路、方法，教 板演再 式 算的写法，有利于学生透 理解算理，又用“先??再??最后??”的句式，熟 算步 ，以数学 言有条理地叙述 算方法， 学生 行 思 ，有效地复 了两位数乘两位数的知 ， 学 新知奠定了迁移基 。） 二、迁移算法，拓展探究 情境拓展引入新知， 件出示我国第一 人造地球 星画面。教 随画面叙述：我 国的航天事 取得今天的成就， 非常不容易， 1970 年我国成功 射了第一 人造地球 星 方 1 号。（配合叙述 件出示 目： 我国 射的第一 人造地球 星 地球 行 1 圈需要 114 分 ， 地球 行 21 圈需要多少 ？ 学生独立思考先 一 ，再算一算，并作 。 ） 生：我列式 114×21，表示 21 个 114 的和是多少。（板 ： 114×21=2394（分 ）） ： 察 89× 21、 114× 21 两个算式，你 了什么？ 生：一个算式是我 学 的两位数乘两位数， 另一个是三位数乘两位数的乘法算式。 ： ，三位数乘两位数， 就是我 今天要学 的内容。 （板 ：三位数乘两位 数） （ 析：根据学 程，相机揭示 ，明确学 目 。 学生感 学 新知并不 ，只需在原有知 的基 上“ 一跳就能摘到桃子” ，从而充 自信，以 的 情 极参与到教学活 中。 ） ：你 我国第一 人造地球 星 地球 行 21 圈 需要多少 ？ 生 1：我估 2400 分 。生 2：我想是 2019 分 左右。 生 3：我 大 在 2019 分 至 2500 分 之 。 ：大家的估 接近精确数 ？我 来用 式算一算。 第 1 页 （学生独立计算，教师巡视。请一人板演竖式，集体订正。 ） 师：做对了吗？请看看书上是怎么算的。 （学生阅读课本进行自学。 ） （评析：让学生阅读教科书，在看懂数学课本上竖式笔算的同时，也初步感知数学 书上的其他算法，形成思维的碰撞，实现学生与书本的第一次算法交流。 ） 小组讨论，全班汇报： 生：我算的和书上一样。我是先用第二个因数个位的 1 去乘第一个因数 114，得到114，再用第二个因数十位上的 2 去乘 114，得到 2280，然后把两个积加起来，结果是2394。（教师操作课件配合学生的回答演示竖式计算。 ） 师： 114（第一个积）表示什么？ 生 1：人造地球卫星绕地球飞行一圈需要的时间。生 2：表示 114 乘 1 的积。 生 3：表示 1 个 114 是多少。 师： 2280（第二个积）表示什么？ 生：表示 20 个 114 是多少。 师： 2394 表示什么？ 生 1：表示 114 加 2280 的和是多少。生 2：也就是两个积的和是多少。 师：三位数乘两位数的笔算怎么算？ 生 1：（指板书演示说明） 先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，再用第二个 因数十位上的数去乘第一个因数，最后把两个积相加。 生 2：计算时，还应注意数位对齐，同数位上的数相加。 师：对比两个竖式，你又发现了什么？ 生 1：一个是两位数乘两位数的竖式，另一个是三位数乘两位数的竖式，它们的计算方法差不多。 生 2：其实，我们用学过的两位数乘两位数的竖式计算方法就可以解决三位数乘两位数的计算了。 师：同学们真不错！ 我们今天学会