初中综合实践_图片的合成——主题创意教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题 图片的合成——主题创意 课时 1 授课时间 课型 新授 教学目标 认 知 方 面 应 知 知识点 初一 初二 初三 了解美化创意图片的常用方法。 理解 学会 学会 技 能 方 面 应 会 技术技能 初一 初二 初三 1、应用Photoshop合成的常用方法。 2、学会综合运用多种方法创意主题图片。 掌握 掌握 掌握 掌握 掌握 掌握 情 感 方 面 应 培 养 思想意识、行为习惯，态度、能力、意志品质 1、渗透自主探究、团队合作意识 ， 渗透人文情怀、德育教育及积极健康向上的正能量。 2、独立思考问题、解决问题的能力同学之间的协作精神 重点 学会创意图片的几种方法 怎样 突出重点 由易到难示范讲解几种方法 难点 能够灵活运用多种方法来美化创意图片 怎样 突破难点 由学生总结归纳出创意图片的标准 安全方面 应注意 苹果一体机、电源 工具材料 应准备 U盘 教学媒体 应用 多媒体大屏幕电视、苹果一体机 教学设计 教学环节 学习、实践内容 过程与方法 激情导课 课件ppt 板书设计 教师提问 学生回答 出示课件 讲解新授 板书设计 课件展示 课件展示 分析问题 学生讨论 学生总结 教师汇总 课件展示 各组实践 独立完成 选出学生大屏幕演示创意图片 课件展示 成果展示 学生自评 总结评价 课堂小结 同学们在短短的一天半时间里，亲身体验了自拍，学会了使用Photo shop制作简单的合成图片，今天为了进一步培养大家的审美能力和创新能力，就让我们展开想象的翅膀，走进图片创意的天地。播放课件引出课题：图片的合成—主题创意 一、确立主题 教师为学生带来五大主题：环保、科技、亲情友情、传统文化、校园文化 问：你想选择哪个主题？小组商讨抢答。组内学生分析讨论，合作探究选择合适的创意素材，教师在学生讨论过程中启发引导学生注重主题的突出。 《带你一起做一做》 教师开启Photoshop图像编辑处理软件，打开需要合成的图片元素，鼓励学生到前面来与老师一起完成基本的合成步骤，并确立主题。 二、主题创意 教师演示由易到难的几种创意手法 克隆复制 隐身透明 模糊羽化 《与你一起试一试》 教师在前面学生确立环保主题图片的基础上示范演示由易到难的三种创意方法 思考问题： 这幅环保主题的合成图片对大家的启示是什么？ 如果要创意一幅好的图片那么它的标准是什么呢？ 学生总结归纳出创意图片的标准 教师进一步汇总图片创意标准为： 1、主题突出 2、融合自然 3、协调美观 4、设计新颖 鼓励学生开启大脑思维，走进图片创意之旅，结合创意标准每人创意一幅主题图片。 教师不断巡回指导，观察学生在操作制作过程中的细节，便于稍后总结，重点反馈出现的重复性问题。 教师不断来回观察，发现学生有特色的图片收集整理以备展示交流。 《大家一起秀一秀》 展示要求： 以小组为单位选出代表到大屏幕展示交流，既可以交流设计理念，主体的表达，运用哪些创意手法，也可以从创意图片的标准来衡量。 学生展示大屏幕合成制作的创意图片，倡导学生互评、组评，教师做进一步的师评并指出优点，提出需要注意的问题。 同学们的作品很精彩，展示和交流更精彩。今天的成果展示，你们最大的收获是什么呢？你们在展示中已经告诉了我答案：你们尝到了学习和创作的快乐；懂得了实践是掌握知识、技能的重要方法和途径；体会到了团队的力量，合作的快乐和重要性。你们勇于挑战自己，通过自我展示，提高了综合素质和能力。让我们以积极健康的正能量，不忘初心，勇做时代弄潮儿，创意无限可能！ 教师运用情境教学法播放一段微视频导入新课，目的是为了激发学生的兴趣，发挥想象创意的空间。 教师与与学生互动，经过小组讨论一分钟后迅速抢答选择的主题。 直观演示讲解与分析评价法相结合，让学生自己也参与演示，体验图片合成的效果 教师演示与启发式教学相结合 教师直观演示与讲解，让学生认真观察。 各小组分析讨论法，合作探究。 学生体验自己总结，印象深刻，为创意图片打下基础。 学生实践创作 制作过程中，出现一定的问题，这时老师应当扮演一个引导者，引导学生们找出正确合理的处理方法。 作品展示中，鼓励学生大胆发言，积极点评。既可以进行学生自评，又可以互评，从而达到举一反三，学习的升华。 通过激情总结达到本节课学习的高潮，体现较好的教学效果。 学情分析 学生是课堂的主体，只有因材施教才能构建高效课堂。 我的教学对象是八、九年级学生，他们有想法，但缺乏行动，有兴趣但缺乏实践，求知欲强，敢于表现与尝试，针对这样的学情，我通过课堂环节的设计，引导学生在课堂上动起来，成为课堂的主人。并合理运用教学手段与授课各环节结合，培养学生团结合作、探究实践的能力。 学生对图片合成的了解程度不一，一部分同学对图片合成使用的软件PS有少部分的了解，一部分同学对软件PS是零基础，平常没接触、比较陌生，但同