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大家来做消防员 案例教学背景： 跑是小学阶段体育学习的重要内容之一，快速跑是学生从幼儿园到大学直至工作后都要学到和用到的，它在其它许多体育运动项目中都会被广泛的运用。练习快速跑能发展学生的速度、力量、协调等素质。同时对学生积极向上的意志品质和终身体育活动意识有良好的影响,因此，小学高年级学习快速跑具有重要而深远的意义。快速跑学习一般比较单调，学生不是太喜欢的。在传统的体育教学观、师生观、课程观的束缚下，教师在教学中，课的内容和方法往往流于形式，内容单调重复，方法缺乏新意。让学生处于被动接受的地位，令学生对这一教学内容兴趣降低，最后还可能对体育课产生一种厌恶心理。如何改变这种现状呢？我在教学中尝试主题式情景教学，假设每位同学都当“消防员”，以消防战士训练，战斗为一条故事主线，在教学中调动学生的积极主动，利用学生喜欢竞争比赛的特点，以“三步曲”的形式递进教学，以情景练习的形式组织练习，使得学生的情绪始终高涨，对练习始终保持热情，并将消防知识教育贯穿其中，使其体验消防战士的艰辛与其职责的光荣，培养勇敢顽强，敢于争光的作风。 案例操作过程： 情境导入： 师：同学们，上课前出个快速抢答题，请根据我的提示回答我说的是谁；穿着一般的制服，为救他人奋不顾身，出入火海，如履平地。 生：消防员！ 师：今天我们就来做一回消防员，好不好？ 生：好！ 兴趣深入：（一）练习本领，包括两个内容：1、抢点游戏（反应练习），作为快速跑练习前的热身运动。 师：同学们，当兵是要吃苦的！当消防兵的训练尤其吃苦，今天大家有没信心当好？ 生：有。 师：我们今天的主要训练内容是快速跑，第一训练内容：反应练习，抢点。 两路纵队绕点跟随音乐慢跑，听到音乐停，立即去抢点，音乐再响起，恢复队形慢跑，重复练习。 ××××× ××××× ×× ×× ×× 2、第二项训练内容：快速放收：“水管” 师： 讲解所模拟的情景和练习的意义 讲练习的方法，激励各小组分队团结合作，勇争第一；将两个第一名（男、女生各一）分别命名为：训练尖兵队 3、思考：怎么样跑才能更快 生： 1、以小垫子代替水管 2、积极地投入比赛，在练习中思考怎么样跑才能更快 ×××× ×××× ×××× ×××× 30米 （二）、军事竞赛1第三项训练内容：快跑的专门练习竞赛。 师： 1、讲解、示范练习方法 2、组织练习；激励学生争取训练标兵（两次跑第一者） 3、请大家进一步思考哪些因素制约着我们的跑速 生： 1、以一排竖点代替梯子，小垫子代替沟壑 2、继续体会怎样才能跑得快 后蹬跑 ×××× 行进间高抬腿 ×××× ×××× ×××× 30米 （三）、接警救火，情景：休息时突然警铃大作，接到火警报告，城中一弄堂里发生火灾，万分紧急立刻集合投入战斗。弄堂太窄，只能只身穿过，且地形复杂，需跨、跳、钻过才能到达火场，于是几个小分队开始分头组织接力灭火竞赛，中间允许同学自己布置几个障碍物的位置，次序后再进行比赛。 师： 1、火警警报突然响起，紧急集合，布置任务，投入战斗 2、讲解所模拟的情景，提出要求（以小分队为单位进行灭火比赛，评出优胜队伍） 3、第一次救火结束请各小分队自己布置障碍物的摆放位置 4、火警再次响起，二次比赛 生： 积极踊跃地参加比赛 第二次比赛（男、女生各自比）第一名组享受，最后组服务（为第一名组敲背揉腿），中间一组干活（把器材收到一边） ×××× 钻 跳 跨 ×××× ×××× ×××× ×××× ×××× 30米 竖垫子为高台，需跳过，平垫子为沟壑需跨过，栏架为小通道需钻过。 （四）、放松、结束：1、放松，冥想。 2、课的小结，布置课外作业。 3、收器材。 教学反思： 1、本课采用主题式情景教学，假设每位同学都当“消防员”，以消防战士训练，战斗为一条故事主线，模拟消防战士训练，救火的情景设计跑的练习形式。在教学中调动学生的积极主动，利用学生喜欢竞争比赛的特点，以“三步曲”的形式递进教学，以情景练习的形式组织练习，使得学生的情绪始终高涨，对练习始终保持热情。 在本片断中，我打破传统的－－－“各就位、预备、跑”的快速跑教学模式，整堂课显得非常活跃。学生的参与很积极，从量上看每个学生快速跑的总距离在350－－450米之间，没有出现学生厌倦的现象。 在本堂课的教学过程中，我通过故事化的快跑情景练习，激发学生参加快速跑练习的兴趣。如在