“情景教学法”在初中英语教学中的创新应用.docxVIP

精品文档（可编输） 值得下载 精品文档（可编输） 值得下载 精品文档（可编辑） 值得下戦 精品文档（可编辑） 值得下戦 “情景教学法在初中英语教学中的创新应用 摘要：“情景教学”是初中英语教学中最重要的教学方 法之一。它能让中学生轻松、愉快地学习英语。我从学生的 实际情况出发，应用“情景教学”上好、上活英语课，教学 过程中遵循三条基本原则。在这三条原则指导下，创新设计 了四种教学方法。并且注重培养学生学习英语的兴趣，收到 了很好的教学效果。 关键词：创新设计；情景教学；教学方法；质量效果 英语是进行国际交往的重要工具。作为英语教师，就 应该给学生创设一种学习英语的氛围。要尽力为学生营造一 个融视、听、说于一体的语言环境，而营造这个环境的有效 教学手段就是一一“情景教学”。 一、“情景教学”的含义 情景教学就是通过设计出一些真实性和准真实性的 情景和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言 知识。这种情景的生动性与形象性，有助于学生把知识融入 生动的情景之中，提高学生的学习兴趣，改变以往英语教学 枯燥无味的局面。创设的情景越活泼、生动、准确，学生就 越能理解所传递的信息，触景生情，激活思维，激发表达的 欲望。这就要求教师要创设好情景，而创设情景的步骤课归 结如下：理解-模仿-记忆-表演-运用-写。在在这过程中培 养学生的听说读写能力，课堂教学要合理安排。 二、在“情景教学”中创设情景要遵循的原则 1、 贴近生活 创设的情景对于学生来说，应该具有实际意义，贴近 他们的生活、学习和社会实际，使学生乐于参与，有话可说。 例如在教学第四册MOdUIeIO USeeing the doctor,,时,教 师可为学生创设相应的医院情景，先把讲台布置成一个小诊 所，让学生回忆以往看病的情形，再让他们自己扮演医生和 病人，鼓励他们大胆地表演。在表演的过程中学生自然而然 地学会了句型？ UWhat is the matter? I am not feeling Welr?同时也锻炼了他们的胆量。 2、 面向全体 情景的设计除了考虑学生的兴趣，还要考虑情景的真 实性。教师设计的情景要从实际出发，要让学生跳一跳就够 得到，学生才能感受到成功的快乐，从而产生更持久的学习 热情。例如在教第二册MOdUIe3 My everyday life”这一 课时，教师可以先示范各种动作，让学生们根据动作的名称, 用英语来表达。然而用图片教授新词，running, jumping, SWimming, SkiPPing, Skating。 3、 师生互动 中学生自尊心强，好胜心切，他们蕴藏着无限的创造 力，我们在创设情景时，除了要面向全体同学，教师一定要 用鼓励、期望、引导、谅解性的语言和目光对待每一位学生, 了解他们的精神世界和内心世界，以及他们的爱好和要求。 三、在教学中实施“情景教学” 1、 在课堂上创设良好的听说语言情景 在听、说、读、写四种能力的培养中，要遵循听说是 第一性，读写是第二性的规律，特别是对英语的初学者，一 定要把听说训练放在第一位。对于中学生来说，听说训练尤 为重要。教师坚决用英语讲课，使课堂成为小小的英语世界, 增强课堂上的语言实践的广度和密度，这样会使课堂上的英 语气氛浓厚。以此来激发学生学习英语的兴趣，促进英语语 感的发展，同时也能对学过的知识进行复习和巩固。这样可 以增加学生听说英语的机会，使每一个学生在耳濡目染中自 然地形成听觉记忆，促进听说能力的提高。每节课上课的时 候，我们应该走到学生当中用简单的英语向他们问候，如: U HelIO! HOW are you? NiCe to meet you。” 等一系列日 常问候语及回答。通过反复操练使学生运用自如。 2、 运用多媒体创设模拟情景 人的认识规律是从直观到抽象，然后再从抽象导具体 的过程，多媒体教学比较符合这一认识规律。利用现代化的 电教设备，英语课可以变成一堂融视、听、说于一体的语言 实践课。比如在教第三册ModUIe5时，为了教单词England, Japan, AmeriCa, China,和句型 “Where are you from? I am from…”我们这样设计了一个课件：一架飞机在轰鸣声 中降落，播音员用英汉两国语言播音UThiS is Liangjiang Airport, ? WeICOme to GUiIinO,,（这里是两江机场，欢迎 来到桂林），让学生仿佛置身于“真实空间”。然后老师适时 地拿出课前准备的“中方代表”证，每组第一个同学手持一 面国旗，而全体同学成了来自不同国家的“外宾”，师生自 然而然地进行口 语交流 UWhere are you from? I am from???,, 每个学生在情景中得到训练的机会，学生学习兴趣会空前高