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活跃气氛上好历史课 高中历史应抛弃应试教育的就史讲事,以兴趣和激情来活跃气氛,培养学生动脑、动手、实践,创新的能力,培养学生正确的人生观、价值观,形成良好的生活心态。改变古板式的填鸭式的教学方法而注重活跃课堂气氛,就能提高教学质量,就能收到事半功倍的效果,那么怎样活跃课堂气氛呢? 一、 精讲多想,巧设疑善点拨 将难以理解的历史知识点,借用一定的手段具体化、形象化、感情化。比如:讲鸦片战争影响的时候,讲到战后中国的社会性质由独立自主的封建国家转变为半殖民地半封建社会,其中半殖民地和半封建社会之间的关系的理解比较复杂,那么我们就可以用这样的图示来显示其关系。鸦片战争前、鸦片战争后政治经济:(前)政治经济完全行使主权,封建自然经济占主导地位;(后)中国丧失了大量主权,封建自然经济开始解体;(前)独立自主的封建国家,(后)半殖民地半封建社会。同学们看这个图示像什么呀?同学们会异口同声地回答:数学的交集。对,交集。政治和经济是相对独立的,但又紧紧交织在一起,所以对半殖民地半封建社会性质的理解要抛弃两种错误观点:①中国社会变成一半是半殖民地一半是半封建社会。②中国社会变成政治上是半殖民地经济上是半封建社会。不能把它们截然分开。同学们一目了然、清清楚楚,情绪活跃。这样启发诱导,张开想象的翅膀,激发学生的情绪,这节课肯定会出现一个小高潮。学生的思绪就像放飞的风筝,但线却要攥在老师的手里。 二、 注重学生主体作用,大胆放手适时收网 历史知识的传授和学习方式要多样化、新鲜化。让学生多参与且主动参与到历史的教学和学习中,在教师的主导作用下,撒手让给学生,让学生在亲身实践中进行探究、自主、合作性学习,发挥学生活泼好动、求新好奇的特点。敢于撒手,给学生一个展现的空间,并适时收网结果,从而培养学生学习历史的兴趣。 三、 理论联系实际,培养正确的人生观 历史教育的核心思想是:源于历史,以史为鉴,用于实践,服务社会。学习历史要加强爱国主义、人生观、世界观的情感教育。构建今天的和谐社会,需要我们以博大的胸怀、宽容的心去融化别人的错误,那不是放纵而是原谅,在潜移默化中改正别人的错误。学习历史要与现实相结合,做到社会化实用化。注重经世致用,为现实服务。学习历史关注社会,既关注社会实际问题又关注高考热点难点问题。从古代的毁林开荒到今天的退耕还林,从大跃进到今天的可持续发展战略,从清朝前期的闭关锁国到今天的改革开放,从郑和下西洋新航路的开辟到今天的全球一体化和地球村,都要以史为鉴不要重蹈覆辙,从历史的悲剧中去领会和总结今天的我们该做什么、怎么做,以加快社会发展。让学生学以致用,从成就感和责任感中去增加兴趣。 四、 联系相关知识,活学活用 把历史和各学科间有机地结合起来,相互渗透,形成知识的框架化、综合化、网络化。历史和地理,历史和政治,历史和物理,历史和化学,历史和数学,历史和外语都可以有机地结合起来,用课别之间的网络知识来带动学生的兴趣。我们在教学中要善于挖掘,灵活运用。 总之,历史不是老古董,历史不是木乃伊,历史也是丰富多彩的,教学手段、学习方法也是千变万化。历史就是要将“死”的历史知识讲活教活学活,激发兴趣活跃课堂气氛。活跃课堂气氛能够寓教于乐,乐中解惑,乐中求学,既完成了教学任务又培养了学生能力,既愉悦了心境又获得了新知,不亦乐乎。 (唐山市丰南区唐坊高中)