中国教育史上的伟大变革.docxVIP

中国教育史上的伟大变革 打开文本图片集 新民主主义教育思想是马克思主义与中国近代教育实际相结合的产物，是新民主主义革命思想的重要组成部分，其实质就是中国共产党领导的以马克思列宁主义思想为指导的民族的、科学的、大众的教育。新民主主义教育思想的形成、发展和完善，对中国现代教育的发展产生了深刻的影响，是中国教育史上的一次伟大变革，具有划时代意义。 一、新民主主义教育思想的萌芽 教育是受社会的物质生活条件和一定的社会关系所制约的，一定社会的教育总是由一定的社会关系决定的，不同的历史时代和不同的社会制度，决定着不同的教育目的、教育方针、教育内容和教育方法。在奴隶社会和封建社会的古代中国，教育有着鲜明的阶级性和严格的等级性，“学在官府”，学校教育只为奴隶主阶级和地主阶级所享有，教育严重脱离生产劳动，教育内容也都是诸如“六艺”、“四书”、“五经”之类的为统治阶级服务和科举入仕的“经典”。即使到了近代，随着“西学东渐”和新式学校的兴办，教育制度、教育内容和教育方法虽然有了很大改变，但中国的教育如同中国的社会一样，深深地打上了半封建半殖民地的烙印。 “十月革命”一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义。“五四”运动时期，早期的马克思主义者就已经认识到了教育的重要作用，开始从事教育活动，创办工人补习学校，到工人群众中去宣传马克思主义，“一面进行阶级斗争，一面受到教育和训练”。中国共产党成立后，更是把教育作为革命斗争的工具，明确提出了自己的教育主张。中国共产党在第二次全国代表大会的《宣言》中，提出了在民主革命中教育方面的主张：“改良教育制度，实行教育普及”、“女子在政治上、经济上、社会上、教育上一律享受平等权利。”1922年在广州召开的中国社会主义青年团第一次全国代表大会上，通过了《关于教育运动的决议案》，明确提出了三方面的教育要求：社会教育方面，要求提高社会青年的知识，提高其社会觉悟，并使年长失学的青年，得到普通文化教育；政治教育方面，要求对绝大多数无产者青年宣传社会主义，启发其政治觉悟和批评能力；学校教育方面，发动改革学校制度，使一般贫苦青年，得到初步的科学教育，并发动实施普遍的义务教育，发动学生参加学校管理，发动取消基于宗教关系和其他方面关系的一切不平等待遇。其后，1923年在中共“三大”通过的党纲草案中，又提出了“实行义务教育，教育与宗教绝对分离。全国教育经费应严重保证。教员应受年功加俸，到相当年龄应享受养老金”的奋斗目标。 在党的号召下，各地共产主义小组和共产党人开始举办各种形式的教育机构，向工农群众传播文化知识，宣传共产主义。1921年8月，中国共产党成立之后的第二个月，毛泽东、何叔衡等共产党人就在长沙创立了党的第一所干部学校——湖南自修大学，1922年10月中国共产党在上海创办了上海大学，1924～1926年，彭湃、毛泽东先后在广州主办农民运动讲习所，1927年又在武昌举办了中央农民运动讲习所。随着工农运动的蓬勃发展，工农群众也自己起来兴办学校，如安源工人俱乐部、湖南水口山工人俱乐部等都先后创办起工人补习学校和小学。毛泽东在《湖南农民运动考察报告》中，就描绘了这一情况：“农村里地主势力一倒，农民的文化运动便开始了。”“如今他们却大办其夜学，名之曰农民学校。”“农民运动发展的结果，农民的文化程度迅速地提高了。” 这一切都表明，根据马克思主义和中国近代教育的实际，民主革命时期党在教育方面的任务是反对封建主义教育和帝国主义的奴化教育，反对教育被少数有钱有势的人所垄断，要使教育面向全体人民群众。毛泽东在《湖南农民运动考察报告》的《文化运动》一节，更加具体、形象地指出教育要大众化，教育要和实际结合，要依靠群众办教育，要按照群众的需要办教育。这些新民主主义教育思想的重要观点，表明这时已经产生了新民主主义教育思想的萌芽。 1927年第一次国内革命战争失败后，以毛泽东为代表的中国共产党人率领革命武装深入农村，实行工农武装割据，创建了革命根据地。为了巩固、建设和扩大革命根据地，争取民主革命在全国范围内的胜利，中国共产党在土地革命战争时期十分重视“苏区”教育事业的建设和改革。当时，中国共产党学习和运用马克思主义理论，不断地总结革命根据地教育的实践经验，在1931年中华苏维埃共和国第一次工农兵代表大会通过的《宣言》中明确提出：“工农劳苦群众，不论男子和女子，在社会、经济、政治和教育上，完全享有同等的权利和义务”，“一切工农劳苦群众及其子弟，有享受国家免费教育之权，教育事业之权归苏维埃掌管，取消一切麻醉人民的、封建的、宗教的、国民党的三民主义的教育。”同时，《中华苏维埃共和国宪法大纲》也规定：“中国苏维埃政权以保证工农劳苦群众有受教育的权利为目的。在进行国内革命战争所能做到的范围内，应开始施行完全免