初中历史_第7课世界反法西斯战争的胜利教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第二次世界大战 教学设计 一、预习培训：全体学生 认真研读文本，梳理并构建本课线索：二战爆发的原因、主要进程、反法西斯战争的艰巨性及胜利原因、反思战争给予我们的启示。 对照预习案，勾画、补充、完善课本内容，写上提示语，完成预习案问题引导思考题。 育人点及设计意图：理解概念，理清本课线索，构建本课知识体系。 二、学习目标解读： 1.独立研读教材和史料，结合地图说出第二次世界大战的主要进程。 2.运用透过现象看本质的方法探究“绥靖政策”实质，深入分析反法西斯战争取胜的原因。 3.坚定正义必胜、人民必胜的信念，树立为人类和平进步事业做贡献的人生理想。 历史学科核心素养及知识、能力、情感的培养寓与三个目标过程的始终。 育人点及设计意图：以目标为导向，以学生为中心，围绕“二战”展开主题探究，以“任务驱动、情境体验、真实探究”为要求，实现教学评的一致性。 三、教学重难点 本课重点：二战的爆发原因、主要进程（重大事件） 本课难点：反法西斯战争胜利的艰巨性及胜利原因 本课提升点：反思战争给予我们的启示（如何避免战争、珍爱和平） 四、教学过程 （一）导入新课 视频片段：《纪念抗战胜利暨反法西斯战争胜利70周年大阅兵》精彩导入，神入历史，挖掘兴趣。 要求：观看视频的同时，体会这段视频给我们最大的感受是什么？ （即中国为世界反法西斯的胜利做出了重要贡献和巨大的民族牺牲。） （二）自主学习、体系构建 1.将预习中遇到的疑难点问题标识出来，以备课上重点突破。 2.合上课本构建本课的知识树，并把你的疑问点或兴趣点写到【我的疑问】部分。 育人点及设计意图：自主梳理、自主构建，并相互交流分享构建成果，梳理出知识间的内在联系，形成历史的时空观念。 （三）合作、探究、交流、分享 探究活动一：原因探析---一朝纵敌，贻患万年 材料一：第一次世界大战后的20年间，资本主义经济政治发展不平衡。由于这种不平衡，使按照旧的实力对比瓜分世界的格局很快过时，出现了按新的实力对比重新瓜分世界的争斗，最终演变为剧烈的军事对抗。 材料二：从1929年开始，美国股市暴跌，银行倒闭，工商企业破产，市场萧条，农产品价格下跌，失业和饥饿人数激增。1933年，罗斯福受命于危难之际，就任美国总统。为摆脱困境，罗斯福大胆借鉴社会主义长处，政府在金融、工业、农业和社会福利等方面推行了一系列以国家调节的改革措施，挽救了资本主义危机，避免了似德、日式的法西斯上台。 材料三：1933年1月，在德国，17个工业巨头联名上书总统兴登堡，将一个叫希特勒的人推上了总理宝座，他以经济军事化来摆脱危机。通过大规模军事建设来消化经济危机和失业人口。……1933年，在中国，日军继攻占东三省和热河之后，大举进攻长城要隘，直逼平津。 ——《大国崛起》 结合上述史料和所学知识分析二战爆发的原因？ 育人点及设计意图：培养学生解读史料、分析史料的能力，形成“史料实证”意识，使学生认识到二战的根本原因是：帝国主义政治经济发展不平衡；直接原因：1929～1933年经济危机的影响；导火线：绥靖政策加速了大战的爆发。 探究活动二：二战风云——战车开启，正邪对决 2.结合地图讲述二战进程（重大事件及其标志性意义） 育人点及设计意图：让学生明确二战的主要进程，思考重大事件的标志性意义，整合地理知识、地图等，以学生喜欢的讲述形式，点评二战风云中的重要人物及重大事件的战略战术等情节。 探究活动三、胜利之吻---世界之声、民心之愿 情景剧表演： 战地采访---反法西斯战争必胜！ 演员表：记者、罗斯福、斯大林、希特勒、老兵、巴黎市民、丘吉尔等。 3.教师引领思考：世界反法西斯战争胜利的原因有哪些？ 正义的战争，得道多助，失道寡助? ； 《联合国家宣言》的发表?，世界反法西斯国家的团结战斗 ； 正确的战术、顽强的抗争； 盟军武器装备的先进； 盟军谍报技术领先； ………… 育人点及设计意图：结合情景剧表演，思考世界反法西斯战争胜利的原因。培养学生多角度思考问题的能力，形成具有历史的眼光、发展的眼光、世界眼光的合格公民。 探究活动四、二战后记---战争之痛、和平之声 4.反思：二战留下了什么？如何避免新的世界大战的爆发？ 一个女人在日记中写道：“对我们和妈妈来说，战争并没有在5月9日结束，它伴随了她一生，而且将延续我的一生。” 二战只有一个胜利者，那就是魔鬼！ ——斯大林 育人点及设计意图：情感升华，实现家国情怀核心素养的落地，让学生感悟：我们没有亲历战争，但亲历战争的人们留下了永远的伤痛....我们学习二战，不是为了铭记仇恨，而是为了珍爱