初中数学_8.5垂直教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《8.5垂直》教学设计 学科 数学 年级 七 时间 4.11 总序号 课题 8.5垂直 主备人 教学目标和 学习目标 能说出垂线的定义，会用符号表示两条直线相互垂直。 会过点作垂线，感受平面上过一点有且只能画一条垂线。 知道垂线段的概念及垂线段最短的性质。 4.会灵活运用“知90”证垂直，“知垂直出90”进行计算。 重点 难点 垂线的定义，垂线的性质及点到直线的距离 垂线的画法及点到直线的距离 师 生 互 动 过 程 教学内容和学生活动 教师活动 创设情景，复习引入 1．猜谜语：（1）猴子最喜欢什么？（打数学名词） （1）猴子最不喜欢什么？（打数学名词） 从而引出同一平面内两条直线的位置关系，平行与相交，相交的特殊情况引出垂直。 学习过程： 一、做一做 预习提纲：认真阅读课本第19页的“观察与思考”的内容，完成下列问题： 1.在下框中画图；直线AB与直线CD相交于点O，并且∠BOC=90° 2.通过你的预习，我们知道了： （1）直线AB和直线CD相互 ，记作： 或 （2）交点O叫做 （3）想一想，∠BOC=90°，其他的三个角都是什么角？为什么？ B B A A 预习检测： 1.如（1）图,三线相交于点O,，若∠1=60°，∠2=30°,OC与AB的位置关系是 记作 理由是 2、已知：如（2）图AB⊥CD，垂足为O,EF为过点O的一条直线，则∠1与∠2的关系一定成立的是（ ） A.相等 B.互余 C.互补 D.互为对顶角 如图（2）如图（1） 如图（2） 如图（1） 二、动动手，画一画 活动一：在上面的方框中，直线AB除了CD这条垂线以外，你还能作几条直线与AB垂直？（画一画） 活动二：（1）在图一中过直线上点P作直线AB的垂线，能画几条？ P（2）在图一中过直线外一点P作直线AB的垂线，垂足为C，能画几条？ P A P B A B P 结论：垂线性质 跟踪练习： 1.过点 P 向线段 AB 所在直线引垂线，正确的是（ ） C2、画一条线段的垂线，垂足在（ ） C A. 线段上 B. 线段的端点 C. 线段的延长线上 D. 以上都有可能 FDEHGBA三、大胆猜想 F D E H G B A 请你观察后猜想: 线段CD,CE,CF,CG,CH 哪一条最短? 并验证你的结论. a.连接直线外一点与直线上各点的所有线段中， 最短。 b.直线外一点到这条直线的 的 ，叫做这个点到这条直线的距离。 练习：1、如图，想在河堤两岸搭建一座桥，图中搭建方式中，最短的是（　　） A. PA B. PB C. PC D. PD 课堂小结：你学到了什么？还有哪些困惑？ 引导学生总结：垂直、垂线、垂足概念 及符号表示两条直线互相垂直 师总结直线垂直的记法、读法：及用符号语言叙述 对垂直定义作正、反两方面的推理 预习检测：展示交流，让学生通过不同方式解决，以此来增加对垂直的理解。引出概念，比直接给出学生更易理解。 让生板书作图 及时正确的引导 引导学生总结垂线的第性质和画法 画法：一靠 二过三画四标 针对垂直性质1进行强调解读。 学生猜测，寻找验证方法得出垂线段、垂直的性质2、点到直线的距离。 学生自己总结本节内容，凸显学生的主体性。 学情分析 1、总体纪律好，思想方面积极上进，集体荣誉感较强，有一支工作认真负责、组织管理能力强的班干部队伍。 2、学习目标比较明确，对学习比较重视，有学习紧迫感。 3、比较配合老师的讲课，课后注意自学并有部分同学注意向任课老师请教。 4、学习方法有一定的改善，答题能力有所提高。 5、学生的成绩在考试成绩的基础上稳步提升，不少学生取得长足进步。 6、作为七年级学生，第八章是进入初中首次接触几何推理、证明，部分学生的接受能力较慢，数形结合的能力较弱。 8.5垂直效果分析