初中语文_7 背影教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《背影》教学设计 学习目标： 1.揣摩文章朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情。 2.仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”,学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。 3.联系自己的生活，通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，进一步体会亲情的内涵，主动为父母分忧解难。 教学重点 1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。 教学难点 学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。 教学过程 课前预习： 一、说说生活感受 １、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么？ ２、而在我们今天所学的散文家、诗人，学者，民主战士朱自清的《背影》中谁是令他最感动的人呢？而最令他感动的又是什么呢？ 二、读文训练 １、自读课文将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来。 ２、正音练习 奔丧（bēnsān）踌躇（chóuchú）交卸（xiè）迂（yū）腐 颓（tuí）唐琐 屑（xiè）晶莹（yíng）差（chāi）使 簌簌（sùsù）?狼藉（jí）赋（fù）闲栅（zhà）栏 一、导入，激发情感，创设氛围 （配乐曲：《致爱丽丝》） 学习过程： 一、导入，激发情感，创设氛围 千百年来歌颂母亲的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却少之又少。难道父亲就不爱自己的子女吗？当然不是，只是父爱可能比母爱更深沉，含蓄。今天，我们就来学习一篇表现父子深情的著名散文《背影》。 二、介绍作者（出示幻灯片）： 作者朱自清其人、其文，同学们已经不陌生了，请哪位同学来介绍一下。其他同学补充。 三、整体感知，合作探究：（小组讨论，推荐代表发言） （一）、阅读全文，用规定符号进行圈点批注，批注要点： 1、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框 2、关键语句（或写得好的语句）用波浪线 3、有疑问的地方，用括号再加问号 4、用双竖线和单竖线划分文章层次 （二）阅读尝试练习（提问讨论） 1、“我”与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点。 （理解记叙要素） 2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。 3、文中一共写了几个背影？哪次写得最具体、细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？ 4、文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？ 四、品味鉴赏（探究学习） （1）本文语言平淡中蕴涵深情，请从文中找出两个句子加以品味。 （2）课文写作者一见父亲的背影就流泪，为什么？ （3）文末作者再次写到父亲的“背影”,有什么作用？ （4）朗读课文，仔细体会文章的思想感情。 五、拓展延伸，感受真情： 你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……?请你叙述一次最让你感动的事，与大家一起分享。 六、感恩亲情 至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。请同学们回到家中，不妨用自己独特的方式，向父母、亲人表示理解、感恩…… 拓展阅读： 拐弯处的回头 一天，弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。 在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边翘起扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，以为会收获一点同情与怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代几句，便自己走了。 弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分老爸都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影。 爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西可以让他回头……可是当他走到拐弯处，就在他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯处。 虽然，这一切都只发生在一瞬间，但却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我有一种想哭的感觉。很久以来我都在寻找一个能表达父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。这个动作写尽了父爱的要义。 目送 龙应台 华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，勾到过路行人的头发。 很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，