初中语文_《调整结构 修改作文》 ——“布局和谋篇”作文升格教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

调整结构，修改作文 ——“布局和谋篇”作文升格 教学目标 1.回顾范文，总结几种结构类型； 2.细读例文，给出结构调整方案； 3.修改作文，完成部分片段文章。 教学重点 学会自主总结范文中的布局和谋篇的方法和类型，并能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行作文修改。 教学难点 学会如何在作文修改、交流的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，灵活地运用总结出来的类型方法使自己的作文脱胎换骨。 教具准备：多媒体 教学方法：小组讨论法，范文引领法 课前准备：优秀范文、待修改范文、学生个人待修改作文 课时安排：1 课时 教学过程： 导入 一篇优秀的作文，除了要立意正确、深刻，选材真实、新颖，语言优美、动人之外，还需要恰当的谋篇布局。好的结构，会让你的作文条理清晰，甚至出人意表，与以上三方面相辅相承。 今天，我们就来探讨如何通过调整结构来进行作文修改。 看一下这节课的学习目标： 1.回顾范文，总结几种结构类型； 2.细读例文，给出结构调整方案； 3.修改作文，完成部分片段文章。 回顾范文，总结结构 一篇普通的记叙文，它的正常思路是什么样的？ 开头优美或哲理语言点题——戴帽子 中间正文记叙一件事的起因、经过、结果——穿衣服 结尾优美或哲理的话扣题——穿鞋子 这样的文章规规矩矩，不会出错，是每个人都应该掌握的基本写法，但是，普通也意味着“千人一面”，没有个性，不能给人以深刻的印象。 能不能把一篇普通的记叙文变得文艺一些，别致一些呢？让“千人千面”，各具情态呢？请大家翻开我们发过的范文，找出这几篇，（《你用友谊温暖了我》、《你用美食温暖了我》、《原来我没懂》（林瑄）、《你用双手温暖了我》、《你用背影温暖了我》、《快乐的母亲与幸福的孩子》、《读懂信任》、《你用背影温暖了我》）再认真读一遍，看看他们有哪些值得我们学习的结构。 小组讨论，总结结构类型： 结构一：散文式，特点——1.三部曲（2-4）；2.并列式、递进式；3.过程；4.多件事或片段。 结构二：线索式，特点——1.处处扣题目；2.叙事排比；3.可插叙；4.回忆一件事或多件事。 结构三：插叙式，特点——1. 时间轴； 2.详略分明；3.两件事或多件事。 结构四：“脱帽”式，特点——1.开门见山；2.选好切入的节点；3.多见于一件事。 三、“牛刀小试” 结构的选择绝不囿于我们今天总结的这几种，而是应该根据自己作文表达的需要合理运用。今天我们先来“牛刀小试”，看看调整结构，会不会让原本平淡无奇的文章容光焕发呢？ 这里有两篇同学的习作《成长的脚印》，请选择一篇，帮它调整结构，修改一下。当然，结构的改变必然带来语言、内容的调整，请放开手，大刀阔斧地修改你手里的作文吧！ 要求： 1.10分钟思考修改； 2.对全篇提出结构调整意见； 3.就其中一部分进行修改（写在空白处或在原作上修改）。 学生大课堂交流改过的作文，先说说自己的调整方案，再读读改过的地方。教师或学生点评。 总结 作文，需要用心为之，只要留心生活，精心选材；端正态度，立意明确；阅读积累，完善语言；谋篇布局，巧思妙想，每个人都能写出优秀的作文。望你多动心思，巧妙布局，争取“点石成金”。 布置作业 调整结构，修改自己的作文——《成长的脚印》。 学情分析 九年级的学生，马上面临中考，经过了将近三年的学习，已经初步掌握了写一篇记叙文的方法，能完成一篇完整的记叙文的写作，手中也积累了一定的素材和成品作文，需要对文章进行二次创作，以形成比较优秀的考场作文，所以修改作文就成了当务之急，而作文的修改无非就是从主题立意、材料选择、谋篇布局三个方面进行，后者是一种框架，支撑着整篇作文的走向。在结构上进行修改，可以让学生的作文在新颖、思路清晰上脱颖而出，赢得读者的青睐。 名人大家的作品学生已经学了九年，规范性和经典性上给学生提供了优秀的范例，但缺点是“不接地气”、“遥不可及”，离学生的生活和认知比较远，很难引发学生的共鸣，高度更是让学生望而生畏，容易畏缩不前，并不是最好的模仿对象。采用同龄人，尤其是学生认识的同学的优秀范文对学生进行指导的好处是从心理上消除学生的畏难心理，让他们觉得作文并不难，从而可以轻松动笔，更有一种天然的亲切感，愿意去读，去评论，去模仿，去超越。让作者有成就感，让读者有超越的信心。高屋建瓴是优秀，共同进步才是对学生真正的好。所以，在作文指导和修改中，我们采用了“范文引领法”，采用评范文，学范文，改范文的方式引领学生的写作，是符合学生的学情的。 本堂课中，我也尽力采用学生比较流行，易于接受的语言进行教学比若说网络流行语“普通青年（作文）”和“文艺青年（作文）”，动画人物，数学数轴等去解释、教授语文上比较专业、难懂的知识点，比较受学生的欢迎。 效果分析 在本堂课上学生对作文结构类型的理解上与老师做到了心领神会，接受无障碍。尤其是在“散文