初中语文_纪念白求恩教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

纪念白求恩 毛泽东 （一九三九年十二月二十一日） 教学目标 1. 读课文，理解并掌握生字、生词； 2. 读课文，说一说毛泽东为什么要纪念白求恩。 教学重点 通过阅读白求恩的事迹，结合课文说一说毛泽东为什么要纪念白求恩。 教学难点 结合课文，结合课文说一说毛泽东为什么要纪念白求恩。 教学课时1课时 课前准备：上网查找有关白求恩的资料。学生自读课文，掌握本课的生字词，写出自己在阅读过程中感到困惑的问题。 教学环节 导入：同学们，今天我们来学习毛泽东的一篇文章，《纪念白求恩》。 二、读一读说一说 同学们已经预习了课文，并且写下了自己在阅读中感到困惑的问题。老师收集了大家的问题，进行了认真的阅读和梳理。下面我们首先来看看杨奕婷同学提出的阅读困惑： 毛泽东纪念的是白求恩这个人，还是他的精神？（杨奕婷） 学生默读课文，勾画出每段的关键语句，概括各段落赞扬了白求恩的什么精神？ 明确： 第一段：一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。 教师追问：这是什么句式？运用这种句式有什么作用？ 第二段：白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。 第三段：白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。 第四段：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。 毛泽东认为白求恩有这些精神，那么，他果真有这些精神吗？请你从文中找出事实依据，证实他却是有这些精神。 明确： 第一段：白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。 这是事实依据，证明白求恩确实具有国际主义精神。 第二段：从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。 教师追问：这个句子是什么句式？改成肯定句试试，表达效果以什么区别？ 第三段：在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。 教师总结：大家看，文章既摆事实，又讲道理，这就是夹叙夹议的写法。 那么，毛泽东写这篇文章，是不是仅仅为了赞扬白求恩的精神，还有没有别的用意呢？ 毛泽东这篇文章是写白求恩的，为什么里面还写到了其他同志的表现？（张梦雨） 请大家默读课文2,3段，完成课后第二题的表格。 作者分别从对工作的态度，对同志、人民的的态度，对工作的要求三方面将白求恩与不少的人进行了比较。 教师追问：从词语的感情色彩来看，两组用词有何特点？这样用词，用意何在？ 引导学生明确对比的作用。 毛泽东写这篇文章，号召全体共产党员向白求恩学习，那么其他人要不要学习白求恩呢？ 白求恩同志的精神对后人有什么影响？（宋宜霖） 一个人能力有大小，但只要有这种精神， 就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个 有道德的人，一个脱离了低级趣味的人， 一个有益于人民的人。 学生背诵第四段，再次感受白求恩的人格魅力。 我们这节课纪念的主人公白求恩是加拿大人，老师和徐宇帆同学有同样的疑问：白求恩是一个加拿大人，他为什么要来帮助中国？ 学生跳读课文，从文中或课外材料中寻找答案。 教师补充两段材料： 材料一：1916年，白求恩毕业于多伦多大学医学院，获得学士学位。1923年，白求恩通过了严格的考试，成为英国皇家外科医学院的临床研究生。1928年初，白求恩成为麦吉尔大学加拿大胸外科开拓者阿奇博尔德的第一助手，期间他发明和改进了12种医疗手术器械，还发表了14篇有影响的学术论文。 材料二：白求恩在他的遗书《致聂荣臻同志》中曾经写到，告诉他们（加拿大共产党总书记蒂姆.贝克和国际援华委员会、加拿大民主联盟会），我在这里十分快乐，我唯一的希望就是能够多有贡献。……最近两年是我平生最愉快、最有意义的日子。让我把千百倍的谢忱送给你和其余千百万亲爱的同志。 教师引用马斯洛理论对白求恩的人生理想加以深化，帮助学生更好地认识白求恩这个人物。 美国社会心理学家马斯洛提出了人类需求五层次理论，他认为人类最高层次的需要是自我实现的需要，即实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，这样才能使自己感到最大的快乐。 三、课堂小结，布置作业： 推荐阅读： 朱德的《纪念白求恩》 宋庆龄的《我们时代的英雄》 补充资料：白求恩的遗书《致聂荣臻同志》 亲爱的聂司令员： 今天我感觉身体非常不好，也许我要和你们永别了！请你给加拿大共产党总书记蒂姆?布克写一封信，地址是加拿大多伦多城威灵顿街十号。同时，抄送国际援华委员会和加拿大民主联盟会。告诉他们，我在这里十分快乐，我惟一的希望就是能够多做贡献。 也要写信给美国共产党总书记白劳德，并寄上一把缴获的战刀。这些信可以用中文写成，寄到那边去翻译。随