初中语文_《回忆鲁迅先生》（节选）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

3、《回忆鲁迅先生》教学设计 教学目标： 1、通过对课文研读，感悟平凡生活中鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界。 2、体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。 教学重难点： 重点：感悟平凡生活中鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界。 难点：体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。 教学设计 一、谈话导入： 今天老师给大家带来一张照片，这是谁？ 是的，对于他大家并不陌生，相信通过昨天的预习大家对他的印象一定更深刻了。 二、预习交流 （一）鲁迅·印象 拿出学教导引单，我们来交流你们的预习成果： 通过搜集资料和所学，鲁迅先生给你留下了怎样的印象？ 预设： 上学期我读过他的《五猖会》知道了，他小时候父亲对他要求特别严厉，他不喜欢那种封建式的教育方式。 我读过他的《藤野先生》知道他曾经去东京学习的是医学。后来我又查资料知道了他弃医从文的故事，他拿笔当枪使，对当时旧中国的黑暗进行了尖锐、辛辣的抨击。 我通过查资料知道，毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。 我知道他写的《自嘲》里的一句诗可以说是鲁迅先生的写照：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。 师总结：是的，“浓黑的一字须、根根向上的头发，面目严肃冷峻”是鲁迅留给大多数人的印象，作为一个伟人，他似乎总是高高在上，令人不可触及。（板书：伟大） 但实际上，伟人也和普通人一样，拥有喜怒哀乐，他活着的时候周围有许多文学青年原意亲近他，女作家萧红就是其中一个，今天我们一起来读她写的《回忆鲁迅先生》，相信你对鲁迅会有新的认识。 （二）文本·印象 1、通过昨天的预习，你对女作家萧红写的这篇课文有了什么样的了解？ 预设： 这篇文章特别长。 （是的，如你所见。） 这个文章的语言读起来很率性，让我想起了我小学时候学过的萧红写的《我和祖父的园子》一课。 （真棒，你能把同一作者写的文章联系起来进行比较阅读。） 课后的“阅读提示”里面介绍到这是一篇别具一格的回忆文章，被认为是描写鲁迅先生的经典作品。 这篇文章写了鲁迅的日常起居、会见朋友、与家人相处等，以多个片段组合在一起，烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给我留下了特别深刻的印象。 师总结：同学们真会读书，能结合自己的所学和手边的材料去读书，同学们的发现真是太棒了。是的，这篇文章里面的内容是片段式的，作者以空格分段，一共是14个部分。哪个小组来交流一下你们概括的段意。 1笑声爽朗 8许先生家常 2走路轻捷 9观影让车 3留客吃饭 10翻书休息 4调侃玩笑 11先生陪客 5感染快乐 12为子尝丸 6阅读来信 13亲自包书 7校样擦手 14带病校译 2、通过这些生活场景，文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？ 预设： 我觉得鲁迅先生的笑声很有感染力。 我读到鲁迅特别爱开玩笑，很幽默。 给我的印象是他特别好客，对待客人很热情、很周到，很有耐心。 我读到了他工作很认真 我读到他的家庭很和谐 读完了我觉得他特别可亲可敬 …… 总结：是的。这些生活场景体现了鲁迅先生和我们一样是拥有喜怒哀乐的普通人，同时也写出了作者对鲁迅先生的敬爱和怀念之情。 三、品读细节，读出语言中的鲜活形象 大家通过初读课文，都感到鲁迅是非常可亲可敬的，这篇文章不仅写出了鲁迅作为普通人可亲的一面，还通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅先生独特的个性和气质，下面请各个小组选择你们最感兴趣的一个部分进行深入阅读，读出文字中的深情，读出一个有血有肉的鲁迅形象，将收获记录在学教导引单上。呆会请各小组选择自己的方式进行展示交流。 约5分钟的小组合作时间。师深入到各小组巡视指导。 预设： 小组选择的内容可能有： （一）鲁迅先生的笑 1、从第一段我仿佛听到了鲁迅先生具有穿透力的笑声，看到他笑得连烟卷都拿不住的样子，他甚至笑得咳嗽起来，萧红写得真形象。 还有11段也写到了鲁迅的笑 我读这段文字的时候，“冲”字给我 留下了深刻的印象，我觉得鲁迅先生的笑声很有力度，他是一个特别爽朗的人，不像之前我印象中那么严肃。 我从作者对鲁迅先生笑的描写中读出了他真是一个乐观爽朗、率真自由的人。 真好，写下来你们的收获。 2、其他小组还有没有补充？ 3、师补充：一张出示鲁迅大笑的照片，同学们请看： 这是鲁迅照片中唯一一张大笑的镜头，摄于1936年10月10日，十一天后鲁迅逝世。鲁迅悲愤时怒骂“横眉冷对千夫指”，快慰时大笑，喜怒皆形于色，他真是一个性情中人。 学得精彩的标志是读得精彩，大家一起来读读试试好吗？齐读这两段。 如闻其声，如见其人，真好！ 给这个小组送去掌声，谢谢你们精彩的分享。 （二）鲁迅的“幽默” 下一个小组？ 我们小组感兴趣的部分是第四部分，请大家翻到15页： 我觉得他的语言很有趣，“好久不见，好久不见”弄得作者好一会没明白过