真分数和假分数教学设计（随堂听课）.docVIP

PAGE PAGE 3 课题 真分数和假分数 设计者 陈翠英 教学内容 真分数和假分数,教材第69 页的例1 、例2 及第70 页的“做一做”。 课时目标 （一）知识与技能目标： 1.理解和把握“真分数”和“假分数”的意义，能准确判定真分数和假分数，加深对分数的理解。 2.进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力。 （二）过程与方法目标： 在动手操作、自主探索与交流合作的学习过程中，学会观察、分析、比较的学习方法。 （三）情感态度与价值观目标： 使学生了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。 教学重点 理解真分数和假分数的意义及特征。 教学难点 1、假分数的意义及特征； 2、假分数与“1”的关系； 3、真分数和假分数在数轴上的分布区域。 教学准备 课件、圆片60个。 教学过程 个别化教学 二次备课 （一）复习导入 1 ．（1）师出示LV钱包：你知道这是什么牌子吗？生回答后，板书：真 假 （2）课件出示：这几天我们的学习知识都跟“1”有关。它都扮演着什么角色啊？ 2.（1）请你分别说出 、的意义 （2）你还能说出分母是4的分数吗？这些分数它们跟“1”之间有什么样的关系呢？ （二）快乐探究 1．发现问题。 ①师：观察这些分数的分子和分母，你发现了什么？ ②师：请根据你们的发现，找出每种类型的分数。 ③师：今天，我们就来研究这些类型的分数，探索它们的奥秘。（出示课题）看到这个课题，你有什么想法？ 2．选择问题： ①师布置自学要求： 带着以下问题先独立自学P69-70,再在小组内请讨论后确定：你们组将要选择哪一类分数进行重点研究，并做好记录。 （1）什么叫真分数？它与1的大小关系？ （2）什么叫假分数？它与1的大小关系？ （3）假分数有几种情况？分别是什么？ （4）每人用圆片创造1个真分数与1个假分数。 ②学生自动选择各种类型，讨论后汇报。 3．探究问题： （1）出示研究主要方面： 这类分数有什么共同点？这类分数与1相比，谁大谁小？这类分数的名称是什么？（提示：利用准备好的纸片用阴影部分来表示这些分数，观察它们比1大还是比1小。） （2）师巡视，参与探究。 学生把发现记录下来。 （3）分组汇报，总结出真、假分数的概念及特征。（板书：在“真”、“假”后填写“分数”、“分数”分子小于分母 分子大于或等于分母） 4．解决问题。 （1）用分数表示出下面各图的涂色部分。（出示课件） 学生逐个回答并判断是真、假分数。 请学生说出其中一个假分数的意义。 观察图形与分数，你有什么发现？（完成板书小于1 大于或等于1） （2）读出下面的分数，说说哪些是真分数，哪些是假分数为什么？、、、、、、 （三）巩固提高 1、把题中的分数用直线上的点表示出来。 看一看表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上？你有什么发现？ 2、幸运判官 1、假分数都比1大。 （ ） 2、、、 这三个分数都是真分数。( ) 3、分母比分子大的分数是真分数。（ ） 4、假分数的分子不小于分母。 （ ） （四）幸运冲刺 1.写出所有分母是8的真分数： 2.写出所有分子是8的假分数： 3．写出4个分母是8的假分数：（分母是8的假分数写得完吗？） 4.在括号里填数。 5. 在括号里填上“”、“”或“＝”。 6. 要使 是一个假分数， 是一个真分数 ，你知道a该为 。 （五）课堂小结：这节课，你有什么收获？ 作业设计及板书设计 真 分 数 假 分 数 倍数:整数 分子比分母小 小于 大于 等于 分子等于或大于分母 “1” 一般：带分数 教学反思（2010.4.7） ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。