初中数学_一次函数的性质教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《一次函数的图象与性质》教学设计 教学目标 1：经历探索由一次函数图象观察归纳一次函数性质的过程，掌握并应用性质解决问题。 2：经历观察 、猜想、实验、归纳、推理 、交流等数学活动过程，使学生体会和学会探索问题的一般方法，同时渗透数形结合、数学建模、类比和分类讨论数学思想。 3：通过数学实验、自主探究和合作交流，增强团队意识和大胆猜想、乐于探究的良好品质，体验成功的喜悦。 教学重点和难点 教学重点：一次函数的图象和性质 教学难点：由一次函数的图象实验归纳出一次函数的性质及对性质的理解 三、教学方法：数学实验法、自主探究式教学方法 四、教学过程设计 一、创设情境、引入新课 小明和爸爸比赛跑步，小明速度为每秒1.5米，爸爸速度为每秒2米。小明在爸爸前面2米，两人同时出发。分别写出两人距爸爸起跑点的距离y与出发的时间x的关系式？谁能获胜？ 学生说出解析式：y=2x 和 y=1.5x+2，引导学生回忆正比例函数和一次函数的定义和一般形式。谁能获胜这个问题，先让学生充分讨论。若能讨论解决，引导学生换个角度用图象直观形象地解决。若学生还不能解决，适时指出要想解决这个问题我们可以借助函数图象来研究，从而自然引出课题—一次函数的图象和性质，板书这堂课的课题内容. 二、实验探究 、发现新知 实验探究一：正比例函数的图象和性质 在同一直角坐标系内作出y=x,y=3x,y=-2x,y=-x的图象，并思考上述四个函数中,随着自变量x值的增大,y的值分别如何变化? 总结：在正比例函数y=kx中， 当k>0时，y的值随着x值得增大而（ ）; 当k<0时，y的值随着x值得增大而（ ）; 2、（1）正比例函数y=x和y=3x中，随着x值的增大y的值都增加了，其中哪一个增加得更快？你能说明其中的道理吗？ （2）正比例函数y=-x和y=-2x中，随着x值的增大y的值都减小了，其中哪一个减小得更快？你是如何判断的？ 发现总结：越大，直线越靠近y轴。 实验探究二：探索一次函数函数性质 　“ 在同一直角坐标系内分别画出一次函数y=2x+3，y=x-1,y=-x+3和y=5x-2的图象尝试归纳：一次函数y=kx+b（k，b为常数，k≠0）的性质 （1）k的正负决定直线的倾斜方向：①k＞0时，y的值随x值的增大而（ ） ； ②k﹤O时，y的值随x值的增大而（ ）． 相同，直线互相平行 （2）b的正、负决定直线与y轴交点的位置：直线与y轴的交点（0， ） b＞0时，直线与y轴交于（ ）半轴上； ②当b＜0时，直线与y轴交于（ ）半轴上； ③当b=0时，直线经过（ ），是（ ）例函数． （3）由于k，b的符号不同，直线所经过的象限也不同； ①当k＞0，b＞0时，直线经过第（　　　　　　）象限（直线不经过第四象限）； ②当k＞0，b﹥O时，直线经过第（　　　　　　）象限（直线不经过第二象限）； ③当k﹤O，b＞0时，直线经过第（　　　　　　）象限（直线不经过第三象限）； ④当k﹤O，b﹤O时，直线经过第（　　　　　　）象限（直线不经过第一象限）． 给学生留有足够的时间与空间进行实验探索，让学生自己发现错误、自行纠错，力求使学生在充分的思维冲突中，强化对性质的理解和把握，学会研究问题的方法。 三、思维升华、应用新知 1.函数y=－7x的图象在第 象限内, y随x的增大而 2.正比例函数y=（m－1）x的图象经过一、三象限，则m的取值范围是（ ） A.m=1 B.m＞1 C.m＜1 D、m≥1 3. 正比例函数y=(3-k) x,如果随着x的增大y反而减小，则k的取值范围是 4.在函数y=kx（k>0）的图像上有三个点A1(x1，y1)、 A2(x2，y2)、 已知x1<x2 用“<”将y1、y2连接起来 。 5.?一次函数y=2x-1的图象大致是 6.??一次函数y=?-2x+4的图象与x轴交点坐标是____?与y轴交点坐标是??____? 7.直线y=x+2可由直线y=x向???——平移——个单位得到 8.函数y=(3k+6)x－k,函数值y随x的增大而减小，则k的取值范围是______? 9.在y=2x-5直线上有两点A（m1,n1) ,B(m2,n2 当m1 <m2时， n1 __ n2 四、扩展延伸 已知函数y=(m+2)x+ (1)当m取