全市教育科研情况调研分析汇报.docVIP

在全市教育科研调研座谈会上讲话 一、相关校长队伍、老师队伍、教科研人员队伍建设 这三支队伍建设是相互联络、相互制约，我们认为，校长队伍建设是老师队伍和教科研人员队伍建设前提和基础。我们常说“一个好校长就是一所好学校”，“好学校”就包含“好老师队伍”、“好教科研人员队伍”，所以校长队伍建设是重中之重。反过来，老师队伍建设和教科研人员队伍建设也会提升和促进校长决议能力和业务水平。 我们认为，校长队伍建设应从以下两个方面着手： 一是建立科学任期考评制。学校教育有它本身发展规律，校长管理效果不单单表现在教学成绩提升上，更关键是表现在老师师德水平和专业成长上，表现在学生行为习惯和学习习惯养成上，表现在学校文化建设和可连续发展上。所以科学全方面评价校长工作至关关键，它关系到校长教育理念和教育思想落实落实，关系到校长长久事业心形成，摈弃教育教学管理中存在“急功近利”行为。 二是关注学校“共同愿景”建立。校长含有了优异办学思想和办学理念，她所管理学校能否成为一所高质量、有特色学校，这还取决于校长办学思想是否为全体教职员所认同，是否转化为教职员共同追求，即校长是否帮助教职员建立了符合自己办学思想共同愿景。我们认为教育思想领导不是校长提倡或硬性要求，其实质是校长融入集体，影响集体，帮助全体教职员建立共同愿景。共同愿景是全体教职员教育理想和追求，它实现需要阶段性管理目标作确保。管理目标是校长对共同愿景解码，把共同愿景解码成阶段性管理要求，这些管理要求即管理目标，必需是全体教职员能实实在在实施，操作性较强，是日常工作中部分细节要求。一段时期管理目标实现了，会有更高层次管理目标跟进，依次层层递进实现共同愿景。 老师队伍建设方面要重视以下多个方面： 1、提议在师资分配上要控制好节奏，努力争取每十二个月全部有新师资补充，确保老师队伍可连续性，激活老师队伍。如北岭乡老师人数自——7年时间，因多方面原因没有引进新师资，致使全乡专任老师纯减27人。即使、主动争取引进师资20人，基础缓解了师资担心局面，但造成了师资队伍断层现象，骨干老师形不成梯队，骨干老师队伍缺失。 2、提议加强老师培训力度。目前，农村小学老师队伍建设很微弱。存在关键问题有：一是老师队伍学历偏低，很多农村小学老师第一学历仍以高中、中师为主，甚至为初中，多为民办老师转正；二是老师队伍学科结构不合理，语文、数学等主科有专职老师，而音、体、美等所谓副科大全部是由主科老师兼任；三是农村小学老师队伍老龄化问题严重；四是老师学习能力差，自我发展意识不浓；五是校本研训缺乏系统性，缺乏名师指导，力度不到，效果较差。 所以我们认为：（1）应加强农村小学老师培训工作，可否实施定时脱产短期培训，如连续任教二年或三年，安排为期1—2个月无偿培训（由县老师进修学校承接，县财政安排专题培训资金）。（2）大力推进城镇学校和农村小学对口支援工作。开展城镇小学和农村小学“一对一”帮扶交流活动，制订方法激励城镇老师支援农村教育工作，选派农村老师到城镇学校任教学习。（3）针对校本研训中存在问题，可否由老师进修学校依据教育局要求“送训下乡”，组织师资培训老师或名师到校开展有针对性培训，同时分片包乡镇或学校，关键指导校本研训开展。（4）可否在老师业务素质考试基础上，恢复老师基础功测评（可合适增加现代教育技术方面测评）。 3、关注老师专业成长。目前农村老师多把专业发展定在教学质量高，得到领导表彰、同事肯定、社会认可层面上，极少真正为自己专业发展制订长久计划并付诸实施。所以学校要搭建平台，从名和实两个方面促进老师发展，尤其要让老师明白，学校声誉提升更有利于老师发展。我们在工作中抓住老师对提升教学质量意识和需要，在全乡范围内实施“名师培养”工程，对本身发展需求强烈，业务水平较高，肯钻善学骨干老师实施关键培养。（1）提供机会外派学习，（2）聘为兼职教研员，直接参与全乡教研活动组织，（3）争取一切机会，帮助其在全县甚至全市做课，评选业务称号等，立即使其脱颖而出，（4）假如在全县甚至全市小有名气后，多种荣誉、晋级等给予政策倾斜。目标是经过外在计划和促动，激发老师内在专业发展意识，从而带动学科群体发展愿望。在老师专业发展过程中，校长要让老师明确多个关系：（1）机遇和个人努力，个人努力是关键，只有不停地努力才能不停捕捉机遇；在教育转型期，机遇是很多，对每个人而言全部是平等。（2）她人帮助和个人努力，她人帮助能够更有利于自己发展，能够经过自己努力去争取到她人帮助，但不能一味依靠和等候她人帮助。（3）不停发展自己和做好岗位工作。做好自己岗位工作其实就是在蕴蓄着发展力量。要打消顾虑，不要认为做好本职员作会消耗自己精力和体力，阻碍自己发展。 教科研人员队伍建设提议： 1、健全机构，完善教科研组织网络。目前乡镇教科研专门机构就是小学教研室和中学教导处，日常工作大多