北师大版高中英语必修三Unit8Lesson4JourneytotheAntarctic.docx

教学设计 高一英语 必修三 Unit 8 Lesson 4 Journey to the Antarctic 学科 英语 学段 高一 授课教师 课题 Unit 8 Lesson 4 Journey to the 授课班级 Antarctic 课型 Reading 时间 单元标题 Adventure 单元主题  Kay Zhang 2020/4/7 周二第 6 节 人与自然——探险 本单元的主题是人与自然——探险， 涉及的话题有“旅行”、“极 限运动”和“探险之旅”第。一课阅读文本“喜马拉雅山冒险“选自 单 元 旅游手册， 聚焦语言的学习； 第二课听力练习， 学生听有关极 内 容 限运动的对话， 聚焦听说能力的提高； 第三课关于马可波罗旅 教学背景 分析 行的文章和第四课有关南极之行的故事皆节选自历史书籍。 通过本单元的学习， 学生能够用英语谈论旅行、 探险和极限运 动等相关内容，领悟冒险精神、提高英语综合能力。 本 课 本课是第八单元的第四课，是一节语言技能课。主题语境为： 内 容 人与自然——介绍南极探险的故事， 语篇类型为记叙文。 本课 分析 计划使用 3 课时完成，本节课是第一课时。 本课主题是南极之旅， 主要讲述罗伯特·斯科特（Robert Falcon Scott ）探险队前往南极过程中和罗尔德·阿蒙森（ Roald ， What Amundsen ）探险队竞赛，以及归途不幸遇难的故事。既真实 再现了事件经过，同时叙述过程插入 Scott 南极探险的日记， 生动形象地还原了 Scott 探险途中的心理活动， 让学生真实感 受并领悟 Scott 及其队员的精神品质。 教学 文章按时间顺序进行叙述，主要由“去南极探险“和”离开南极 返程回家“两部分构成。文章标题为 The Race to the Pole, 联 内容 系标题， 文章的两个部分可以理解为两种”竞赛“： 向南极前进 How 的过程是 Scott 和 Amundsen 两支探险队之间的竞争和角逐， 分析 第二部分返程则是 Scott 探险队和死亡之间的一场竞赛。 全文 篇幅较长，总体阅读难度偏大。 所以授课时将文章分两部分进 行教学，用问题引导学生阅读， 锻炼学生略读和扫读的阅读技 能。 通过南极探险 Scott 和 Amundsen 竞赛这个真实的故事， 让学 Why 生深入了解探险者的精神和性格品质， 鼓励学生勇于探险， 要 有耐力和勇气，战胜各种困难。 本课授课对象是高一年级的学生，该班学生英语基础一般，词汇量较小，阅读速度有待提高。 线上教学加大了教师引导和组织教学的难度， 学情分析 所以教学过程中有意降低了题目的难度，采取“设置低难度问题“、”分部分“、“分段落”指导学生阅读的方法，有的放矢，提高阅读质量 教学目标  通过本课的学习，学生能够： 锻炼使用标题和图片推测文章内容的能力 练习略读和扫读的阅读技能 提高归纳文章主要内容的能力 了解 Scott 和 Amundsen 两支队伍南极探险的故事，领悟探险家的精神和品质 学生能够分部分归纳概括文本主要内容，理清文章脉络 教学重点2. 运用图片猜测文章内容 训练略读和扫读的阅读技能 学生阅读两支队伍的竞赛过程， 感受探险过程的艰辛， 思考、总 教学难点 结归纳出 Scott 和 Amundsen 两位探险家的精神和品质并向其学习 教学方法 任务型教学法、交际教学法 教学辅助 PPT、钉钉软件（直播平台） 教学过程 教学活动 设计意图 Teacher first shows students some 使用南极景色动图调动学 fantastic scenery about Antarctica Step 1: Warm-up 生有关南极的背景知识，激 and guides students to speak out the （2 min ） 发学习兴趣，引入“南极”这 continent, Antarctica, where the 个话题 scenery appears. Teacher gives students some background information about Antarctica, allowing students to realize its extreme weather 介绍南极极端恶劣的环境 Step 2: Lead-in condition. Based on this, the teacher 特点，借此导入人类勇敢探 （2 min ） further introduces people ’ s 索南极的话题，为理解文章 unremitting exploration of Antarctica 做铺垫。 regard