华东师大版七年级下册数学10.3旋转教案设计3课时.docx

10． 3 旋转 10． 3.1 图形的旋转 教学目标 知识与技能 1．通过具体实例了解图形的旋转变换的意义． 2．理解旋转中心在旋转过程中保持不动，图形的旋转由旋转中心和旋转角度决定． 过程与方法 1．对旋转现象进行分析研究，旋转后的现象进行探索． 2．经历对生活中的旋转现象有关图形进行观察、 分析欣赏、 以及动手操作、 画图等过程． 情感、态度与价值观 掌握有关画图操作的技能、发展初步的审美能力，增强对图形的欣赏意识． 重点难点 重点 旋转的定义、旋转中心和旋转角度． 难点 观察图形，判断两个图形是否能通过旋转后重合，以及旋转中心和旋转角度的识别． 教学过程 一、创设情境，导入新知 1．课件演示，旋转而动产生的奇妙画面． 2．你能自己举出日常生活中的一些事例吗？ 学生对每一种画面谈谈自己的看法． 让学生扩展思维，列举生活中还有哪些旋转图形． 二、师生互动，探究新知 探究新知 1 1．观察图形找出这些图形的共同特征： 2．概念：旋转、旋转中心． 1．观察、分析、讨论出共同特征． 它们绕上面的悬挂点转动． 2．理解概念： 旋转中心在旋转过程中保持不动， 图形的旋转由旋转中心、 旋转的角度和 旋转方向所决定． 探究新知 2 做一做 用一张半透明的薄纸，覆盖在画有任意△ AOB 的纸上，在薄纸上画出与△ AOB 重合的 一个三角形．然后用一枚图钉在点 O 处固定，将薄纸绕着图钉 (即点 O)逆时针转动一个角度 45°，薄纸上的三角形就旋转到了新的位置，标上 A′、 O′、 B′，我们可以认为△ AOB 旋转 45°后得到了△ A′ O′ B′. 在这样的旋转过程中，你发现了什么？ 做一做后，讨论回答： 图中，可以看到点 A 旋转到点 A′， OA 旋转到 OA′，∠ AOB 旋转到∠ A′OB′，这些都是 互相对应的点、线段与角．那么点 B 的对应点是 ________； 线段 OB 的对应线段是线段 ________； 线段 AB 的对应线段是线段 ________； A 的对应角是 ________； B 的对应角是 ________；旋转中心是点 ________；旋转的角度是 ________． 探究新知 3 做一做 如图，如果旋转中心在△ ABC 的外面点 O 处，转动 60°，将整个△ ABC 旋转到△ A′B′C′ 的位置．那么这两个三角形的顶点、边与角是如何对应的呢？ 1．学生尝试． 2．交流． 探究新知 4 1．如图，△ ABC 是等边三角形， D 是 BC 上一点，△ ABD 经过旋转后到达△ ACE 的位 置．旋转中心是哪一点？旋转了多少度？如果 M 是 AB 的中点， 那么经过上述旋转后， 点 M 转到了什么位置？ 2．如图 (1) ，点 M 是线段 AB 上一点，将线段 AB 绕着点 M 顺时针方向旋转 90°， 旋转 后的线段与原线段的位置有何关系？如果逆时针方向旋转 90°呢？ 反馈训练． 应用提高． 空间想象力的训练． 注意讲评． 三、课堂小结，梳理新知 说说“旋转”的概念，旋转的等量关系． 说说描述“旋转”的过程要注意哪几方面？ 讨论、体会． 四、深入练习，巩固新知 见学生用书课后作业部分． 教学反思 本节课学习了图形旋转变换的意义，在学习了轴对称的基础上进一步对知识的深化，让学生了解到旋转要注意理解旋转中心在旋转的过程中保持不动，图形旋转变化由于旋转中心和旋转的角度来决定的．本节课也让学生学会自身动手操作能力，体会到数学在生活中的美感． 10． 3.2 旋转的特征 教学目标 知识与技能 1．通过具体实例进一步认识旋转，掌握旋转的特征． 2．能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形． 过程与方法 1．经历对具有旋转特征的图形进行观察、 分析、动手操作和画图等过程， 掌握画图技能． 2．正确应用作图步骤和作图语言． 情感、态度与价值观 掌握有关画图操作的技能、培养初步的审美能力，增强对图形的欣赏意识． 重点难点 重点 理解旋转的特征及作出简单平面图形旋转后的图形． 难点 旋转特征的应用． 教学过程 一、创设情境，导入新知 旋转是由什么决定的？你能举出生活中存在的旋转的例子吗？ 复习旧知，为新课的学习做准备． 二、师生互动，探究新知 ( 一)旋转的特征 [ 探索 ] 观察教材第 119 页图 10.3.4 与第 120 页图 10.3.5，你能发现有哪些线段相等？哪些角相等？ [ 学生活动 ]学生认真观察图形中的线段之间和角之间的关系，并能用数学符号语言表述．在学生回答的基础上，教师归纳． [ 教师归纳 ] 我们可以看到， 图 10.3.4 中，线段 OA 、OB 都是绕点 O 旋转 45°角到对应线段 OA′与 OB′，而且 OA ＝ OA′，OB ＝OB′，AB ＝A′B′∠； AOB