27《揠苗助长》教学设计 朱凤燕简.docVIP

PAGE 3 《揠苗助长》教学设计 海宁市行知小学 朱凤燕 设计理念： 语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。因此，在教学中，我以学生的学为中心，从激发学生学习兴趣入手，让学生通过猜一猜，读一读、想一想、编一编等多种形式进行感悟理解。同时也注重对学生语文素养及语文学习能力的培养。让学生自己读、找、圈，真正体现学生是学习的主人，通过“自主、探究”的学习方式，教给学生学习寓言的方法，授之以渔，指导学生通过这一篇课文的学习学会对这一类课文的学习。 教学目标： 1.会认“寓、揠、焦、喘、截”5个生字，会写“费、焦、望、算”4个字。 2.正确、流利地朗读课文，在读中悟出故事的寓意：做事不能急于求成，太着急了好事也往往会变成坏事。 3.能把故事讲给别人听。 4.懂得学习寓言的方法。 教学重点、难点： 1.通过找找关键词句、联系上下文理解体会农夫的“急”，理解感悟农夫拔得“累、久”，指导朗读感悟农夫揠苗后内心的高兴，最终理解寓意。 2.把故事讲给别人听。 课前游戏： 猜画谜 教学过程： 一、导入揭题 1. 揭题 2. 认读、理解“揠”的意思 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读课文 2.学习字词 3.小组内以接力赛的形式读读课文，想一想：课文主要讲了什么？ 三、朗读感悟“急” 1.快速默读第一自然段，思考：农夫为什么要揠苗助长？ 2. 你从哪些词语感受到他很急？请你再认真读读第1自然段，圈圈词语。 ◆“天天” 说说理由；指名读 ◆“好像” 比较句子：①禾苗一点儿也没有长高。 ②禾苗好像一点儿也没有长高。 说说哪个句子要好，为什么？ 指名读 ◆“焦急地转来转去” 你有过这样焦急的时候吗？ 指名说，并读一读 3.齐读第1自然段感受农夫的焦急。 四、朗读感悟“累”、“高兴” 1．体会“累” （1）快速读第2自然段，思考：农夫是怎样揠苗助长的，圈出重点词语。 （2）交流 ◆一棵一棵往高里拔 抓住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会辛苦。 ◆从中午一直忙到太阳落山 抓住“一直”，感受“没休息”，体会累。 ◆筋疲力尽 （3）抓住“喘气”“可把我累坏了！”体会累 2. 抓住“没白费、长高了一大截”体会农夫高兴的心情。 五、揭示寓意 1.为什么农夫花了那么大的力气，可禾苗却都枯死了呢？ 2.你们想对他说些什么？ 3.小结 六、书写指导 1.观察“焦、费、望、算”四个字说说要注意些什么？ 2.重点指导“费”的书写，并展示讲评 七、作业超市： ★我想读，把下面的寓言故事找来读一读。 滥竽充数 叶公好龙 闻鸡起舞 画饼充饥 画蛇添足 惊弓之鸟 ★★我会说，我能把《揠苗助长》这个故事讲给家长或其他小朋友听。 ★★★我能写。 第二年，种田人听从了大家的劝告， 。 八、板书设计 揠 苗 助 长 急 拔 死 不 能 急 于 求 成 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。