小学五年级数学计算易错点分析,降低孩子作业出错率!.docVIP

01 易错点盘点 1.知识的结构性缺失 这类错误属于知识点缺失，或是知识点没掌握牢固。 例 1：竖式计算，数位位置错乱。 错因分析： 学生没有理解数位和加法的意义。（在今后乘法的运算和除法 “商乘减比落 ”时，更容易犯错。） 例 2：竖式计算时，忽略了进位。 错因分析： 满十进一的概念缺失，或是没有真正理解为什么进位，导致遗忘忽视。也有小朋友没有养成进位要标记的习惯。 例 3：乘法竖式加积为果时依旧用乘法。 错因分析： 乘法竖式计算的知识点没掌握，乘法的意义理解的不透彻。 例 4：乘除法甩添 0出错 错因分析： 没有 “被除数和除数同时扩大或缩小相同倍数，商不变 ”的概念，凭感觉做题。 这是相对比较容易解决的一类问题，因为只要把知识点补上就可以了。 2.非知识性错误 ① 、知识点掌握不牢固 同样的题，有时能算对，有时却会出错，这种一般都是知识点掌握不牢导致的。遇到这种问题可针对不熟悉的知识点进行巩固练习，在练习时理解题目和解题的含义，尝试举一反三。 ② 、心理方面的原因 A、受思维定势的影响。 4.9+0.1-4.9+0.1 错误： =4.9+0.1-(4.9+0.1) =0 更正： =（ 4.9-4.）9 +（0.1+0.）1 =0+0.2 =0.2 错误分析： 在这类四则混合运算中，孩子往往受题目某些数的特点和某些运算符 号的影响，产生心理错觉，而引起计算错误。在这道题中，不少孩子认为 “减号两 边的数字相同 ”，导致计算错误。（也有部分孩子是由于 “减号添去括号要变号 ”的知识点缺失而做错题） B、小学生注意力不够集中，视觉记忆能力较弱的影响。 80+145×-90 =80+70 =150 34045=1530× 40×50=200 错误分析： 学生在储存信息的过程中，造成 “遗忘性差错 ”，尤其在进位加、连加 减等计算题中最为常见。此题中，学生在第一步把减数 90给遗漏了，而造成过程性错误。另外，小学生注意范围不大，不善于分配和转移自己的注意力。当他们 集中注意某一事物时，经常会出现 “顾此失彼 ”的现象。漏 0就是学生因遗忘而造成失误。 ③ 、偶然性失误 偶然性失误多是由做题时大意或急躁的心态造成的。这类错误，往往最不受重 视。不少家长和老师，只是给孩子冠以 “粗心 ”“马虎 ”等称号后，再三叮嘱一定要 细心，就又任其发展了。导致但很多孩子仍 “屡教不改 ”地犯这类错误。举几个典 型的例子： A、抄错数 32+53= B、受别的数干扰，写错得数。 明明算对了，写答案时，瞄到别的数，就写成错误答案了。 C、书写不规范，把 6写成 0等。 知识点掌握了；每天做题，熟练度也增加了，但在这里失误，就实在是太可惜了。这类失误，我们可以通过检查来规避：先查题目抄对与否，再查答案誊对了没，接着检查草稿纸上的步骤有没有错误，时间充足可以再算一遍，最后再逆向验算一遍。 一些小游戏也可以用来训练孩子的专注力、培养孩子的细心及耐心，如，找不同、抗干扰游戏等，打乒乓球等运动也有助于孩子专注力的培养。 02 针对易错点的策略 培养良好的审题习惯。一要审数和符号，二要审运算顺序，明确先算什么，后算什么。三要审计算方法的合理、简便，看能否简算，然后再动手解题。 养成仔细计算、规范书写的习惯。按格式书写，数位对齐，字迹工整、不潦草，保持作业的整齐美观。 养成估算和验算的习惯。这是计算正确的保证。验算是一种能力，也是一种习惯。 强调检查。计算都要抄题，要求学生凡是抄下来的都校对，做到不错不漏。 合理使用草稿纸。在打草稿的时候，要从左往右，从上到下，有序的打下去。一张写完，再翻一张，估计位置不够不要随意下笔换一个空间大的地方打草稿。检查时，也可从草稿入手。