初中音乐_桑塔露琪亚教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

桑塔露琪亚教案 教学目标： （1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格 （2）认识船歌这种体裁，唱准歌曲中的变化音升FA。 （3）能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔。露琪亚》，并将《桑塔。露琪亚》的音乐情绪和风格变现出来。 教学重点：有感情的演唱歌曲《桑塔。露琪亚》 教学难点：变化音的演唱、歌曲音乐情绪和和船歌特点的演唱把握 教学过程： 组织教学 导入新课 1：导语：欣赏两首歌曲，问：两首歌曲分别表现了什么内容？音乐风格有什么不同？ 2：你知道两首歌曲的名字吗？它们是哪个国家的歌曲？ 欣赏意大利民歌《桑塔。露琪亚》 1:那不勒斯师意大利南部的美丽海港，今天我们要学唱的《桑塔露琪亚》就是那不乐斯的一首著名的船歌， 师：下面我们先来欣赏一曲《桑塔·露琪亚》，请同学闭上眼睛聆听，听完后告诉大家你脑海中出现了怎样的画面 生：:在静静的湖面上，人们会驾着小船，还高唱着船歌，享受生活的美好。 2.再次聆听感受船歌的特点 师： 同学们有没有坐过船的？坐船时有什么感觉。 生: 摇摆的，晃晃悠悠的、悠闲的、颠簸的。 3.意大利有一种音乐风格，船歌。《桑塔露琪亚》就是那不勒斯的一首船歌。下面请同学们一起来用摇船的感觉跟着音乐摇摆起来。并且请同学们想一想这首歌是几拍子的？ 生: 3/8拍 师： 3/8拍有什么特点呢？ 老师拍手带着同学进行一次体会生: 轻松的、摇动的感觉 。 师：意大利船歌通常采用3拍子的节拍，给人以摇晃的感觉，情绪比较开朗、豪放、热情洋溢。 学唱歌曲《桑塔露琪亚》 师： 接下来我们一起来学唱这首歌曲。 首先请同学们听范唱，听完告诉老师，你感觉乐曲可以分为几个部分 生: 两个部分 师：很好，音乐上将这样的结构称为单二部曲式，请同学们一起来分析一下，这两个部分的情绪有什么不同呢？ 2.再次听赏，从音高、力度、旋律线感受歌曲情绪的变化 （引导学生感受歌曲情绪的变化，从而更好的处理好这首歌曲的情感） 师：我们从这两段的音高，力度，旋律上来分析： （第一部分就感觉小船在平静的湖面上自由的飘荡，情绪是抒情平稳的，第二部分感觉小船遇到了风浪，摇摆的幅度变大了，情绪是更加激情、豪放。） 3 、请同学们用啦来演唱。这一次老师提一个要求，请把将一部分的抒情悠闲，第二部分的热情豪放的情绪能够对比着表现出来。 4、 指出知识点，难点变化音，重点练习。 1）升FA音的练习。 （2）我发现同学们还有一句唱的还不够好，一起找找看看哪一句需再练练。 5、完整唱歌谱 6、加入歌词完整演唱 师：同学们，你们觉得这首歌曲，我们应该用怎样的声音来演唱呢 7、处理歌曲的情绪变化（引导学生用优美、自然、圆润的声音来演唱歌曲。） 完整演唱歌曲 8、 学生分为两组请学生设计此歌演唱方案（演唱情绪，形式等） 9、请两组学生演唱个别段落，来展示他们设计的演唱情绪形式，情绪。 五、拓展; 1、认识男高音帕瓦罗蒂 2、欣赏《我的太阳》，进一步感受意大利民歌 六、总结：??同学们这堂课老师带大家走进了意大利、学唱了具有船歌特点的《桑塔路琪亚》。其实还有很多优美具有意大利风格特点的歌曲，以后我们再进一步学习 学情分析 进入初中，学生的审美能力逐步增强，应该接触更多元化的世界音乐，在上一章了解了民族音乐之后，引入欧洲音乐，有助于学生区分各种音乐类型的特色，了解地理上带来的文化差异。《桑塔露琪亚》是一首喜闻乐见的歌曲，很多学生都对这首歌曲比较的熟悉，这就为本课的教学提供条件。在教学中，根据学生的特点，设计和选择教学方式方法，相信学生会喜欢这首歌曲，也会很快地学会这首歌曲。 效果分析 教学内容把握准确，分析到位，能够从学生的实际学情出发，符合学生的年龄特征和认知规律，在实际的教学中通过各种有效的教学手段和教学方法，抓住学生的兴趣爱好进行教学，使学生产生学习歌曲的愿望，从而学习歌曲，了解了船歌的特点。 教学目标和教学策略的制定符合新课程改革的要求，切合学生实际的学习水平，并使学生在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，初步学会了歌曲，了解了船歌的特点。进一步养成学习音乐的良好习惯，为学生终身爱好音乐、学习音乐奠定了基础。 教学过程中，教学主线清晰、环环相扣，使学生不知不觉地走进了音乐艺术情境，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望，学生的自主学习得到了良好的训练和进一步的提高。从感受歌曲、学习歌曲到参与体验、合作探究、创编表演，都锻炼了学生对音乐的学习记忆能力，激发了他们的音乐想象力，提高了探究合作的能力。 《桑塔露琪亚》教学反思