五年级班主任自我鉴定三篇.pdfVIP

篇一 作为五年级的班主任，我不仅注重他们良好学习习惯的培养，指导他们主动地、富有个 性地学习，而且从多方面着手，力求使他们认识自我、发现自我、确立自信。在所举行的 一日班长 、 科普知识交流会 、 一对一 互帮互助互学、 成功心理培养 等一系列活动中， 孩子们逐渐拥有了良好的心态、积极向上的心理，养成了读书读报看新闻的好习惯。 首先，从学生道德品质的养成开始着手，鼓励学生寻找自我，认识自我。教育，分解开 来就是教学和育人。育人是教学的目的，教学是育人的过程和方法。现在的学生，思想上比 较成熟。我们班的学生，年龄差距较大，心理成长阶段也不同，的有 16 岁，已经进入了青春 反叛期； 小点的才 12 岁，还不知人生为何物。 学生们相互影响， 不好的行为习惯很容易就会 全班 泛滥 。因此我把思想教育放在班级工作首位，着重培养学生良好的道德品质。 （1）以班级干部为主线，影响带动其他同学。 班干是一个班级的核心和灵魂， 有一个好的班级干部团队， 班主任的工作就会轻松很多。 但工作的最开始，由于对学生的不了解，迟迟无法确定班干的人选，班级的各项工作简直是 一团糟。后来我确定了 现选拔，再培养 的方针，由学生民主选举与自我推荐相结合的方法 产生班干，在实践当中去训练他们，教育他们。很多工作都是先做示范，带着他们去做，然 后再放手试验，最后由他们自己去组织和管理。 （2 ）关注小团体，将不良思想消灭在萌芽状态。 班级的学生大多来自农村家庭，父母文化水平低，甚至有的连字也不会写几个，教育孩 子的方法更是单一。加之学生正处于由少年时期向青春发育时期发展的重要时期，很多心里 话更是不会对父母、老师讲，他们需要的是朋友。通过半学期的观察，发现他们分为几个团 体，虽然是个团体，但大家的观念也是各有不同。 （班主任）有的是太内向，找不到说话的朋 友；有的是学习成绩落后，有些自暴自弃；还有的是觉得一时新鲜，觉得他们的行为很酷， 很好玩。但是这些学生都很理智，一旦出现了什么事情，并没有一哄而上，可谓团而不结。 针对这个小团体的特点，我先分离出较上进的学生，单独做他们的思想工作，将他们的 心思引导到学习上来。在学习和各种活动中，鼓励他们，支持他们。有了一点点小的成就， 就及时的夸奖、鼓励。到学期结束之前，尤其是期末复习的这段时间，他们变得很主动，并 且非常乐于参与到学校的活动中去。而对小团体中自我放弃的学生，鼓励他们向特长方向发 展。不求全面，只求有所发展，健康发展。 其次，学习优良的学习方法，提高学习成绩。 学生学习成绩的好坏直接影响着学生的学习兴趣和学生自信心，也是家长关心的重点。 因此提高学生的学习成绩是作为一个班主任的任务之一， 也是学校交给我们的一个主要任务。 篇二 小学班主任特别是五年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班 主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位 严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛 苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的 作用， 说其辛苦， 是指每天除了对学生的学习负责以外， 还要关心他们的身体、 纪律、卫生、 安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。 一、常规习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过 程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由 于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要 班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会对学生中出现的问题 进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做 到自觉遵守纪律。 二、细处关爱，亲近学生 爱，是教师职业道德的核心， 一个班主任要做好本职工作， 首先要