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建超教学论文 “偷”也有趣着呢 ［内容摘要］ 作文教学一直以来是语文老师最为苦恼的事情，老师们苦心帮助学生写作文，数次帮他们修改，可总不见学生的作文水平有多少提高，反而过多的作文练习成了学生心中一个不小的负担。 ［关键词］ 负担??? 兴趣??? ?放开手??? 探索??? 正文 每当孩子们写关于童年趣事的文章总是那么千篇一律，不是和朋友到哪游玩，就是去哪捉什么小动物，而且这些陈年旧事总是一个样，学生不愿写更写不出“趣”来。最近上了一篇《砸鱼》的课外阅读文章，让我想到童年时代在田野里偷西瓜的情景，惊险之中带着无穷的乐趣，想起来都是滋滋有味的。于是我突发奇想，想让自己的学生也去写写类似的文章，也许会收到意想不到的效果。于是带着这样的好奇心，走进了教室，开始了这堂作文课。 片段 教师：同学们，今天咱们学了《砸鱼》这篇课文，都觉得很有趣，其实在大家的心目中童年有许许多多的趣事，但是老师今天要大家也来写写你的童年趣事。 学生：啊，又要写作文了啊！ （学生发出一片叹息） 这是我预料之中的反应，学生以前写了很多关于童年的文章或者是一件有趣的事，而且总是那么一件事情，不是旅游就是和伙伴玩耍。当他们写了好几次后没了乐趣再去写，更没了题材可以写。 教师：是的，作文总要写，写作文是一件乐事啊！在写作文之前呢，老师要问大家一个问题！在乡下你们有没有去田里偷过西瓜？ （这样一个问题让所以学生大吃一惊，纷纷议论开来） 教师：我请个同学来说。 （学生都很拘谨，因为在所有人眼中偷毕竟不是一件好事，一时间没人敢发言） 教师：老师小时候也去过，不过最后被人发现了，很遗憾没能吃到，不过现在想起来真的很有趣。 （学生听后都笑了，纷纷开始举手） 生1：我在乡下的时候，去偷过一次但是后来被他们发现，吓死我了。 （他很高兴地在说，完全没有因为这是一种不好的行为而表现得很拘谨） 生2：我也去过，我们是去山上偷桃子，摘了很多回来，而且没有被人发现。 教师：这么厉害啊，你们几个人去的？ 生2：4个人一起去的。 全班大笑。 生……………… （一时间，学生一个接一个地站起来说他们的经历，气氛一下子活了起来。） 教师：那么把风的那些同学他们是怎么把的呢？ 生3：我们那时是5个人去的，其中3个人是把风的，他们的样子很好笑。 这时我继续追问：什么样子？ 生3：就是左看看右看看，像只猴子一样。 教师：可以用一个词来形容。 接写来的交流更像是在写片段，学生一个个“你争我抢”，讲述着自己有趣的经历，更能用上一段合理的话来表述： 生4：我们偷的是桃子，因为怕桃园的主人会来，所以在摘的时候我的手一直在发抖，还不停地往四周看看，哪怕一点小小的风吹草东都会吓我一跳。有几次，我害怕地从树上跳了下来，像只小猫一样迅速地躲到草丛中，还悄悄探出头来观察。 这是学生在讲述时说的一段话，完全是当场脱口而出的。是啊，当你抓住学生的兴奋点时，学生是多么爱说多么爱写啊。从他们天真的脸上我看出了他们急切地想写这篇文章的心情，都想把自己有趣的经历说给大家听。 一、放开手，激起说的兴趣 “偷”是个人见人厌的字，是种人人都极为憎恨的行为。但是在乡下，那些种瓜户总是能够理解小孩子的这种行为，虽然有所损失可总能原谅他们。也因为如此，这似乎成了乡下小孩的一种传统，夏天到了几个小孩子相约去田里偷瓜，偷时的紧张，偷后的喜悦，吃时的甜美，那种乐趣真是不可言喻的。我知道班级当中几乎所有同学都有过这样的经历，为了调动他们的气氛，我把自己当成了这其中的一员，和他们谈论起来。 在作文教学过程中，总有很多老师忌讳这个，忌讳那个，顾虑太多，导致学生兴趣无法提起来。学生自然而然和老师有了一定的隔阂，不敢说真话，说实话，造成了作文中空洞的语言较多，失去了作文的真实性。如果老师能够放开手，和学生真真切切地谈一谈，没有顾虑地去谈，那么学生的兴趣自然会高起来，会慢慢愿意和老师交流自己内心最真实的感受。 二、分好工，列好作文的提纲 兴趣是最好的老师，很多时候，我们要求学生写的作文往往不能够引起他们的兴趣。学生又怎么能写出趣味来呢？于是我趁着学生说的兴致，继续和他们交流。谈到偷西瓜之前的准备工作时，学生说了很多，怎么分配工作，要带上哪些工具，什么时间，似乎这不是在偷习惯，更像是在搞军事演习，学生说得高兴，兴致更浓了。当谈到把风的同学是怎样的神态时，学生更是说得起劲。 作文难写，学生不知道怎么写，那怎么办？其实现在很多作文教学都失去了以往的风格，太过于自然，最后教得学生连作文的格式都一无所知。列提纲是一种很好的方法，也是最基础的东西，对于学生的写作有极大的作用。 四、另类题材引出的另类效果 学生是学习的主体，这是每个老师都知道的，那么在进行作文教学时作为我们老师更应该努力发现学生的兴奋点，去激发他们，去调动