遨游汉字王国(网络教案).docVIP

《遨游汉字王国》网络教案 教材分析 《遨游汉字王国》是人教版语文第九册第五组教材中的第一课，是一组综合性活动的教材，洋溢着许多鲜活的文本气息，展现了一种全新的教材形式——独立的综合性学习单元。它立足于一个更高远和开阔的背景，让学生从宏观上历史地、审美地去感受和发现文字，明白中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体，激活学生的自豪感和归属感。 学情分析 五年级学生已有一定汉字识记量，而且本学期的信息技术课，他们正在接触“学科教育平台”这个庞大、实用的网络教学平台。基于以上两点，安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过在网络上开展的自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。 教学媒体设计 本课教学软件为“学科教育平台2007版”，使用平台为WINDOWS98以上和IE5.0版本。考虑到学生自主学习及合作学习的需要，对该教学软件进行了必要的设计和开发，具有如下特点： 1、目标可选性。该软件努力做到适合不同层次学生的需要，各取所需，共分为“网上学院”、“学生作品”、“论坛”、“聊天室”、“素材资源”五大功能强大的模块，还设定了不同的学习目标供学生选择，符合学生不同的认知倾向。 2、凸显综合性。该平台很好地彰显了网页容量大、更新快的特点，又体现了多媒体学习软件交互性强、适合小学生自学的优势，使之形成了独特的风格，有利于培养学生对语言文字的感受力、信息素养和自学能力。 3、实现开放性。内容之多，绝不是普通网页及课件可以容纳的，除此之外，我们还加载了多种多样的素材资源，供学生选择、使用，实现了课堂的开放性。 教学目标 一、知识与技能 （1）策划并开展简单的小组活动。 （2）通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。 （3）初步了解汉字的起源与演变，学习欣赏汉字书法艺术，增进对汉字的了解，感受汉字的美。 二、过程与方法 （1）根据阅读提示，制订活动计划，让综合性学习活动有序开展。 （2）通过阅读“材料”了解汉字的起源、改变。 三、情感、态度与价值观 激发对汉字的热爱，在活动中培养合作意识和探究精神。 教学重难点 学写活动计划，体会汉字的丰富有趣。 教学准备 1、多媒体网络 2、将全班分为四大组 教学预设 一、上网查找汉字的历史和使用情况,激发学习兴趣。 指导学生进入百度、新浪、Google、搜狐等相关网站查找相关资料，并对所查找到的资料进行整理，上传至学科教育平台“学生作品”中。 （让学生上网查找资料，多方面的了解汉字，激发了学生识记汉字的自觉性。） 二、展示成果，汇报学习成果 （一）字谜竞猜 1、屏幕广播，出示活动要求 （1）全班分成四个大组，将每个小组进行编号，每个组尽可能人数相同，每轮4人参加竞赛。 （2）在班级选出四位裁判员，一位记分员。 （3）必答题答对加5分，答错不扣分。 （4）抢答题答对每题也加5分，答错扣5分。 （明确活动要求，以达成活动的最终目的。） 2、活动开始（各生开启学科教育平台中的“论坛”） （1）各小组代表把答案贴在“论坛”中。 （2）抢答题 要求：“出题小组”出示谜面后各小组方可上传答案，提前上传失去一次答题机会，答对加5分，答错倒扣5分。 （3）附加题 各组按顺序上传自编字谜，编得合理的谜语每条加5分。 3、计分员统计分数，宣布比赛结果，评出优胜小组，奖励小组成员100分的积分。 4、畅谈感受 （1）在论坛中谈一谈搜集字谜过程发生的一些有趣的事。 （2）自编字谜的同学介绍编写过程及感受。 5、师小结猜字谜的方法 （字谜是学生最喜欢的汉字游戏之一，通常，由于手头材料的拘谨，学生往往都是被动的竞猜者，而通过网络的帮助，他们显然还扮演了“考”别人的角色，所以玩得不亦乐乎。） （二）谐音乐园 1、把搜集的谐音资料上传至学科教育平台“学生作品”中，可分成图片类、文字类、电子小报等形式，相互观摩，在论坛中发表自己的见解，评出优秀作品。最后由裁判公布最终投票结果，为获胜方加上100分的积分。 2、畅游谐音乐园（在“论坛”中操作） （1）歇后语：一生上传自己搜集到的歇后语前半句，由其他人回复出后半句。 （2）古诗：一生对上传自己搜集到的古诗，指名其他人说其中的谐音字。 （3）对联：一生上传自己搜集到的对联上联，指名其他人回复对联下联，并说出其中的谐音字。 （歇后语、古诗、对联是有点难度的智力游戏，可在网络平台的帮助下，给足了学生思考的时间和空间，使学生们都开动了脑筋，拓宽了回答的面。） （三）追根溯源 1、故事会 生分别到其他同学的账号下浏览事先搜集到的其它汉字的来历。 2、互动交流：有关汉字的料理只是一个传说，其实，汉字不可能是由仓颉一个